Der Förderschwerpunkt Lernen ist der häufigste – und der am schlechtesten erklärte. Er wird mit Langsamkeit verwechselt, mit fehlender Anstrengung, mit einer Diagnose. Nichts davon trifft zu. Dieses Praxisheft für den Mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD), Mobilen Dienst, BFZ, ReBBZ, SIBUZ, ZIS und SHP ordnet die Begriffe, grenzt nach beiden Seiten ab – zur Teilleistungsstörung und zum Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – und wird dann sehr konkret.

Zeitrahmen. Die Prüf-Checkliste ist in einer Unterrichtsstunde abgearbeitet, ein Arbeitsblatt nach den zehn Griffen umzubauen dauert zehn Minuten. Der Handlungsleitfaden begleitet ein Schuljahr, vom Verdacht bis zur Auswertung im Juli. Die Vorlagen werden einzeln eingesetzt, nicht als Block.

Methodik und Didaktik. Das Heft prüft nicht das Kind, sondern den Unterricht. Fachlich gestützt auf die KMK-Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Lernen, die Abgrenzung zu den umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten (ICD, F81) und auf lernpsychologische Befunde zu Arbeitsgedächtnis, verteiltem Üben, Abrufübung, Selbstinstruktion und Ursachenzuschreibung. Was fachlich nicht belegbar ist, steht ausdrücklich als Praxiserfahrung da – oder gar nicht. Zuständigkeit, Lehrplan, Zeugnisform und Abschlüsse sind Landesrecht und als solches gekennzeichnet.

Aufgabenstellung und Durchführung. Lernstand beschreiben statt bewerten, zwei Anpassungen erproben, pro Fach ein beobachtbares Ziel auf eigener Stufe festlegen, eine Strategie pro Quartal einführen, nach sechs Wochen auswerten. Die drei Praxissituationen („gut gemeint und trotzdem falsch") eignen sich für die Fallbesprechung im Team.

Der Unterrichtsteil. Teil E zeigt dasselbe Thema auf eigener Stufe in Deutsch, Mathematik, Heimat- und Sachunterricht, Englisch und Sport – jeweils mit Thema der Klasse, Stufe für das Kind, Material und einem beobachtbaren Ziel. Dazu die zehn Griffe, mit denen ein vorhandenes Arbeitsblatt in zehn Minuten auf die eigene Stufe kommt, ein durchgerechnetes Vorher/Nachher und vier Umbauten, die gut gemeint sind und nicht helfen. Teil F liefert fünf Strategien, die in jedem Fach tragen – lautes Denken, Selbstinstruktion, verteiltes Üben, Abrufübung, Stützaufgaben – mit einem Vier-Wochen-Plan für die Einführung und Rückmeldungen, die etwas verändern.

Vorbereitung. Ausdrucken genügt. Das PDF ist am Rechner ausfüllbar, die Word-Fassung lässt sich an die eigene Schule anpassen. Für die Legematerialien einmal ausschneiden und laminieren.

Zusatzmaterial. 10 ausfüllbare Vorlagen, drei Legematerialien mit eigener Kartenseite (Strategie-Karten, Lern-Ampel, Hilfe-Karten), drei Kind-Seiten (★/★★/★★★), Fördermaßnahmen-Katalog und zwei Seiten SMARTe Förderziele.

Sozialform. Einzelarbeit der Lehrkraft, Fallbesprechung im Team, Elterngespräch, Gespräch mit dem Kind. Die Kind-Seiten sind für die Arbeit zu zweit gedacht.

Differenzierung. Die Kind-Seiten liegen in drei Niveaustufen vor. Der Maßnahmenkatalog unterscheidet nach Aufwand, sodass auch eine einzelne Fachlehrkraft etwas umsetzen kann.

Gratis ausprobieren: der Beobachtungsbogen „Lernt es langsamer oder lernt es anders?" im Profil des Inklusionscoach. Auch enthalten im XXL-Paket MSD.

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Auch für: Mobiler Dienst (NI), Sonderpädagogischer Dienst (BW), BFZ (HE), ReBBZ (HH), SIBUZ (BE), Förderzentrum (SH), Schulische Heilpädagogik (CH)