Daten und Diagramme wirken auf viele Kinder erst einmal trocken. Deshalb zieht sich eine Geschichte durch alle fünf Materialien:
Die Klasse 5c will wissen, ob in jeder Gummibärchen-Tüte gleich viele Bärchen von jeder Farbe stecken. Zuerst wird gezählt und mit Strichlisten gesammelt, danach werden Säulen- und Kreisdiagramme gezeichnet. Später kommen Anteile, Mittelwert und Median dazu, und am Ende schreibt die Klasse einen Artikel für die Schülerzeitung.
Jedes Material hat Merkkästen, Aufgaben in drei Niveaus, ein Rätsel, zwei Tandem-Blätter und einen Selbstcheck über zwei Seiten. Die Lösungen liegen am Ende bei, dazu Hinweise für Lehrkräfte mit Zeitplan und typischen Fehlern.
Hier kommen Daten und Diagramme im Alltag an. Die Klasse 5c schreibt für die Schülerzeitung, plant eine Umfrage zum Schulkiosk und geht dabei in vier Schritten vor: Frage stellen, Daten sammeln, darstellen, auswerten. Ein Blatt beschäftigt sich mit Werbe-Diagrammen, bei denen die Achse nicht bei 0 beginnt und kleine Unterschiede riesig aussehen. Zum Schluss stecken im Zeitungsartikel der 5c zwei Fehler, die man mit den gelernten Kenngrößen findet 😉Highlight ist die Gruppenaufgabe, wo die Kinder eine eigene Umfrage durchführen und auswerten! PS: Die Rollen sind optional, bieten aber eine gute Rollenverteilung und klare Arbeitsstruktur, besonders wenn die Kinder sich ihre jeweilige Rolle selbst aussuchen. Es sollte aber klargemacht werden, dass die Rollen nicht festgeschrieben sind sondern nur zur Orientierung.
Klassenstufen: 5-6. Klasse
Dass 5 von 20 Bärchen dasselbe sind wie ein Viertel oder 25 %, ist für viele Kinder nicht sofort klar. Zuerst wird deshalb der Anteil als Bruch, Dezimalzahl und Prozentzahl geschrieben. Danach wird geübt, warum man mit Anteilen und nicht mit Anzahlen vergleicht, wenn zwei Klassen unterschiedlich groß sind. Kreisdiagramme werden ohne Winkelmesser gezeichnet: Der Kreis hat so viele Striche am Rand, wie es Daten gibt. Mit 24 Strichen lässt sich so auch der eigene Tagesablauf als Kreis darstellen.
Klassenstufen: 6-7. Klasse
Aus einem Bärchen-Stapel wird eine Säule! Die Kinder lesen Säulen- und Balkendiagramme und Piktogramme ab und zeichnen dann eigene Diagramme.In fünf klaren Schritten und auf Kästchen in Originalgröße, merken sie, wie wichtig die Einteilung der Hochachse ist, und finden Fehler in Diagrammen. 16 Arbeitsblätter mit Lösungen: Merke-Seiten, Übungen in drei Niveaus, Rätsel, Geschichte, Alltagsaufgaben, Tandem-Blätter A und B, zweiseitiger Selbstcheck und Hinweise für Lehrkräfte.
Klassenstufen: 5-6. Klasse
Den Mittelwert können viele Kinder ausrechnen, aber nicht erklären. Deshalb wird er hier als gerechtes Verteilen eingeführt: Die Bärchen-Säulen von vier Kindern werden so lange ausgeglichen, bis alle gleich viele haben. Danach kommen Median, Minimum, Maximum und Spannweite, auch bei einer geraden Anzahl von Werten. Am Taschengeld sieht man, wie ein einzelner Ausreißer den Mittelwert verzieht und den Median kaum. Die Klasse 5c prüft am Ende, ob die Angabe „ca. 20 Stück“ auf der Tüte stimmt.
Klassenstufen: 5-6. Klasse
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