Klartext Informatik · Klartext Informatik — das ganze Jahr 30 Einheiten · 360 Seiten farbig und schwarzweiß · dreifach differenziert · mit Lösungen

Informatik Einführungsphase · dreifach differenziert · mit Lösungen und Bewertungsraster · 12 Seiten farbig und schwarzweißEine Funktion, die etwas ausgibt statt zurückzugeben, lässt sich nicht weiterverwenden. Das ist der ganze Unterschied.Dieses Heft sagt außerdem, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Die oft genannte Obergrenze „eine Funktion soll höchstens 20 Zeilen haben“ ist nicht belegt. Untersuchungen zur Fehlerdichte zeigen keinen klaren Schwellenwert. Der belegbare Punkt ist die Zahl der Zuständigkeiten, nicht die Zeilenzahl.Das ist drinDeckblatt und Überblick mit einem möglichen Ablauf für eine Doppelstunde (Seite 1 und 2)Fachlicher Kern für die Lehrkraft: Kopf, Rumpf, Rückgabe und print zeigt an, return gibt weiter (Seite 3 und 4)Befundseite: belegt, uneinheitlich, nicht belegt — die ehrliche Einordnung (Seite 5)Drei Arbeitsblätter mit fünf Aufgaben von AFB I bis AFB III (Seite 6 bis 8)Vier Hilfekarten zum Ausschneiden und ein Selbstcheck ohne Auswertung (Seite 9)Lösungen als Erwartungshorizont, dazu ein Bewertungsraster für die Beurteilungsaufgabe (Seite 10 und 11)Quellenseite mit Stand September 2026 (Seite 12)Was die Klasse danach kannFunktionen mit Parametern und Rückgabewert definierenzwischen Ausgabe mit print und Rückgabe mit return unterscheidenein längeres Programm sinnvoll in Funktionen zerlegenDie drei NiveaustufenErste Stufe: Funktionsrumpf mit Kommentaren vorgegebenZweite Stufe: nur die def-Zeile vorgegebenDritte Stufe: frei, zusätzlich Standardwert für einen ParameterFormat und DruckFormat: PDF im A4-Hochformat, jede Datei einmal farbig und einmal in Schwarzweiß, damit der Ausdruck im Schulkopierer nichts kostet. Schriften sind eingebettet, alle Grafiken sind selbst gezeichnet und uneingeschränkt kommerziell nutzbar. Das Material ist nicht veränderbar.EinordnungThemenfeld E.3 · Grundlagen der ProgrammierungBezugsrahmen ist das Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Informatik in Hessen; der fachliche Teil ist bundesweit einsetzbar. Stand September 2026. Dieses Material ist eine Arbeitshilfe für den Unterricht und ersetzt weder das Kerncurriculum noch eine Rechtsberatung.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Informatik Einführungsphase · dreifach differenziert · mit Lösungen und Bewertungsraster · 12 Seiten farbig und schwarzweißEin Hash ist keine Verschlüsselung. Es gibt kein Entschlüsseln, weil es nichts zu entschlüsseln gibt.Dieses Heft sagt außerdem, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Die verbreitete Empfehlung, Passwörter alle 90 Tage zu wechseln, ist nicht belegt und wurde vom NIST 2017 ausdrücklich zurückgenommen. Erzwungene Wechsel führen zu vorhersagbaren Mustern. Belegt wirksam sind Länge, Einzigartigkeit und Zwei-Faktor-Authentisierung.Das ist drinDeckblatt und Überblick mit einem möglichen Ablauf für eine Doppelstunde (Seite 1 und 2)Fachlicher Kern für die Lehrkraft: Signieren und Prüfen und Passwörter richtig speichern (Seite 3 und 4)Befundseite: belegt, uneinheitlich, nicht belegt — die ehrliche Einordnung (Seite 5)Drei Arbeitsblätter mit fünf Aufgaben von AFB I bis AFB III (Seite 6 bis 8)Vier Hilfekarten zum Ausschneiden und ein Selbstcheck ohne Auswertung (Seite 9)Lösungen als Erwartungshorizont, dazu ein Bewertungsraster für die Beurteilungsaufgabe (Seite 10 und 11)Quellenseite mit Stand September 2026 (Seite 12)Was die Klasse danach kannEigenschaften kryptografischer Hashfunktionen benennendie sichere Speicherung von Passwörtern beschreibendas Prinzip der digitalen Signatur erklärenDie drei NiveaustufenErste Stufe: Ablaufschema der Anmeldung als LückentextZweite Stufe: Ablaufschema als Kästchenreihe ohne TextDritte Stufe: frei, zusätzlich Rolle des Salt erklären

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Informatik Einführungsphase · dreifach differenziert · mit Lösungen und Bewertungsraster · 12 Seiten farbig und schwarzweißEin Rechner ist nicht „ein Server“. Er spielt die Rolle Server, solange er antwortet.Dieses Heft sagt außerdem, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Die Aussage „Peer-to-Peer ist immer schneller“ stimmt nicht. Bei wenigen Teilnehmern ist Client-Server schneller, weil kein Suchen nötig ist. Der Vorteil von P2P entsteht erst bei vielen gleichzeitigen Abrufen derselben Datei.Das ist drinDeckblatt und Überblick mit einem möglichen Ablauf für eine Doppelstunde (Seite 1 und 2)Fachlicher Kern für die Lehrkraft: Rolle statt Gerät und Zwei Architekturen im Vergleich (Seite 3 und 4)Befundseite: belegt, uneinheitlich, nicht belegt — die ehrliche Einordnung (Seite 5)Drei Arbeitsblätter mit fünf Aufgaben von AFB I bis AFB III (Seite 6 bis 8)Vier Hilfekarten zum Ausschneiden und ein Selbstcheck ohne Auswertung (Seite 9)Lösungen als Erwartungshorizont, dazu ein Bewertungsraster für die Beurteilungsaufgabe (Seite 10 und 11)Quellenseite mit Stand September 2026 (Seite 12)Was die Klasse danach kannbeschreiben, welche Rollen Client, Server und Peer in einem Netz einnehmenan einem Alltagsbeispiel angeben, welches Gerät gerade welche Rolle spieltVor- und Nachteile von Client-Server und Peer-to-Peer gegenüberstellenDie drei NiveaustufenErste Stufe: Tabelle mit vier vorgegebenen Zeilen und BeispielenZweite Stufe: Tabelle mit vier Zeilen ohne BeispieleDritte Stufe: leere Tabelle, eigene Vorgänge findenFormat und DruckFormat: PDF im A4-Hochformat, jede Datei einmal farbig und einmal in Schwarzweiß, damit der Ausdruck im Schulkopierer nichts kostet. Schriften sind eingebettet, alle Grafiken sind selbst gezeichnet und uneingeschränkt kommerziell nutzbar. Das Material ist nicht veränderbar.EinordnungThemenfeld E.1 · InternetprotokolleBezugsrahmen ist das Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Informatik in Hessen; der fachliche Teil ist bundesweit einsetzbar. Stand September 2026. Dieses Material ist eine Arbeitshilfe für den Unterricht und ersetzt weder das Kerncurriculum noch eine Rechtsberatung.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Informatik Einführungsphase · dreifach differenziert · mit Lösungen und Bewertungsraster · 12 Seiten farbig und schwarzweißWer den ersten Testfall vor dem ersten Code aufschreibt, weiß am Ende, ob das Programm richtig ist.Dieses Heft sagt außerdem, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Der Nutzen von Struktogrammen für das Programmierenlernen ist empirisch nicht eindeutig belegt. Belegt ist der Nutzen der Zerlegung selbst. Wer lieber Pseudocode schreibt, verliert nichts.Das ist drinDeckblatt und Überblick mit einem möglichen Ablauf für eine Doppelstunde (Seite 1 und 2)Fachlicher Kern für die Lehrkraft: Vom Satz zur Klasse und Drei Testfälle für jede Funktion (Seite 3 und 4)Befundseite: belegt, uneinheitlich, nicht belegt — die ehrliche Einordnung (Seite 5)Drei Arbeitsblätter mit fünf Aufgaben von AFB I bis AFB III (Seite 6 bis 8)Vier Hilfekarten zum Ausschneiden und ein Selbstcheck ohne Auswertung (Seite 9)Lösungen als Erwartungshorizont, dazu ein Bewertungsraster für die Beurteilungsaufgabe (Seite 10 und 11)Quellenseite mit Stand September 2026 (Seite 12)Was die Klasse danach kannein Alltagsproblem in Daten und Abläufe zerlegeneine Lösung als Struktogramm oder Pseudocode darstellenTestfälle einschließlich Randfällen aufstellen und anwendenDie drei NiveaustufenErste Stufe: Pseudocode-Gerüst mit vorgegebenen SchlüsselwörternZweite Stufe: Pseudocode-Gerüst mit leeren ZeilenDritte Stufe: frei, zusätzlich Randfälle selbst findenFormat und DruckFormat: PDF im A4-Hochformat, jede Datei einmal farbig und einmal in Schwarzweiß, damit der Ausdruck im Schulkopierer nichts kostet. Schriften sind eingebettet, alle Grafiken sind selbst gezeichnet und uneingeschränkt kommerziell nutzbar. Das Material ist nicht veränderbar.EinordnungThemenfeld E.3 · Algorithmik und objektorientierte ProgrammierungBezugsrahmen ist das Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Informatik in Hessen; der fachliche Teil ist bundesweit einsetzbar. Stand September 2026. Dieses Material ist eine Arbeitshilfe für den Unterricht und ersetzt weder das Kerncurriculum noch eine Rechtsberatung.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)