Das Materialpaket enthält: ausführlichen Unterrichts-/Lehrprobenentwurf · Didaktisch aufbereitete Sachtexte zur Pro- und Contra-Position · strukturierte Stoffsammlung innerhalb des Entwurfs · Tippkarten zur Differenzierung · Trainings-/Sprinteraufgaben · Präsentationsmaterialien für die Durchführung

Diese Lehrprobe wurde in NRW durchgeführt und sowohl in der Ausarbeitung als in der Durchführung mit der Note "sehr gut" bewertet.

Social Media ab 16? – Kooperative Erarbeitung von Pro- und Contra-Argumenten | Deutsch Sek I

Sollten soziale Medien für Jugendliche unter 16 Jahren verboten werden? Diese kontroverse und lebensweltnahe Fragestellung bietet einen motivierenden Ausgangspunkt, um Schüler:innen Schritt für Schritt vom Spontanurteil zur fundierten, textgestützten Meinungsbildung zu führen.

Das Material ist für den Deutschunterricht der Sekundarstufe I konzipiert und fokussiert die strukturierte Erarbeitung von Pro- und Contra-Argumenten aus kontinuierlichen Sachtexten. Im Zentrum steht ein kooperatives Partner:innenpuzzle: Die Lernenden erschließen zunächst eigenständig eine Position mithilfe einer Argumentationsleiter, gleichen ihre Ergebnisse anschließend mit einem Partner bzw. einer Partnerin ab und vermitteln die gewonnenen Argumente schließlich der Gegenposition. Dadurch werden Textrezeption, Argumentationskompetenz, Perspektivübernahme und kommunikative Kompetenz miteinander verzahnt. Genau dieser Dreischritt aus individueller Erarbeitung und kooperativem Austausch bildet auch die methodische Grundlage des Entwurfs.

Eine strukturierte Stoffsammlung unterstützt die Lernenden dabei, Behauptung, Begründung und Beispiel als Bestandteile vollständiger Argumente zu erkennen und übersichtlich festzuhalten. Tippkarten ermöglichen eine bedarfsgerechte Unterstützung, während zusätzliche Trainingskarten als Sprinteraufgaben und vertiefende Differenzierung eingesetzt werden können.

Das Material eignet sich besonders zur Anbahnung einer materialgestützten Argumentation und kann sowohl als eigenständige Unterrichtsstunde als auch innerhalb einer Unterrichtsreihe zum Argumentieren eingesetzt werden. Der enthaltene ausführliche Unterrichtsentwurf macht didaktische und methodische Entscheidungen transparent und bietet damit zusätzlich Orientierung für Unterrichtsbesuche, Lehrproben und die eigene Unterrichtsplanung.

Pädagogische Schwerpunkte: kooperatives Lernen · Lebensweltorientierung · Schüler:innenaktivierung · materialgestütztes Argumentieren · textgestützte Urteilsbildung · Perspektivwechsel · Kompetenzorientierung · Binnendifferenzierung · Scaffolding · selbstständige Texterschließung · kommunikatives Lernen · Argumentationskompetenz · Medienbildung · demokratische Diskursfähigkeit

Die Materialien verbinden damit ein aktuelles, für Jugendliche relevantes Thema mit einem klar strukturierten Lernweg und vielfältigen Möglichkeiten zur Aktivierung und Differenzierung. Ziel ist nicht nur das Sammeln von Argumenten, sondern die Entwicklung einer zunehmend reflektierten und begründeten Position.