Frühe Neuzeit | Materialpaket

Renaissance und Humanismus mit Arbeitsblatt, Lösungen und digitaler Präsentation erarbeiten: Bildvergleiche, Leonardo da Vinci und der Wandel des Menschen- und Weltbildes machen den Aufbruch in die Neuzeit anschaulich.Enthalten sind✅Dreiseitiges ArbeitsblattMit Bildvergleichen, Zuordnungsaufgaben, einem Informationstext, Lückentext, Begriffsdefinitionen und Ankreuzaufgaben.✅Ausgefüllte Lösungen auf drei SeitenMit Vergleichsergebnissen, markierten Textstellen und Formulierungsvorschlägen zur Ergebnissicherung.✅Digitale Präsentation mit 28 FolienMit Bildimpulsen, Erklärungen, Arbeitsaufträgen und einem Videolink zur Zusammenfassung.Inhalt des Materials🔹Kunst und Menschenbild: Die Lernenden vergleichen Cimabues „Thronende Madonna“ mit Raffaels „Die Schule von Athen“ hinsichtlich Bildthema, Perspektive, Farben und Darstellung der Menschen.🔹Wandel des Weltbildes: Geozentrisches und heliozentrisches Weltbild gegenüberstellen und Nikolaus Kopernikus kennenlernen.🔹Gotik und Renaissance: Baustile am Kölner Dom und am Florentiner Dom vergleichen und typische Merkmale farbig zuordnen.🔹Leonardo da Vinci: Seine Tätigkeiten in Kunst, Wissenschaft und Technik untersuchen und erklären, was ihn zum Universalgelehrten machte.🔹Bildung und Erkenntnis: Anhand medizinischer Darstellungen unterschiedliche Formen der Wissensvermittlung und die Bedeutung eigener Beobachtungen erschließen.🔹Renaissance und Humanismus: Die Wiederentdeckung antiker Ideen und das veränderte Menschenbild mithilfe eines Videos und eines Lückentextes zusammenfassen. Anschließend beide Begriffe selbst definieren.🔹Sicherung und Anwendung: Aussagen zu Mittelalter und Renaissance überprüfen und eine bildliche Darstellung des Aufbruchs zu neuen Erkenntnissen interpretieren.HinweisFür das verlinkte Video wird eine Internetverbindung benötigt. Das gemeinsame Anschauen ist über Beamer oder digitales Display möglich.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit – Ermittlungsakte zu Maria Holl mit Lösungen & digitaler PräsentationDie Hexenverfolgung am historischen Fall Maria Holl untersuchen: Denunziation, Verhör und Folter, Hexenproben, Urteil und Freilassung. Enthalten sind eine 15-seitige Ermittlungsakte, eine ausgefüllte Lösungsfassung und eine kurze digitale Präsentation mit Porträt und Arbeitsauftrag.━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━Die Lernenden bearbeiten den Fall Maria Holl als historische Untersuchungskommission. Dabei analysieren sie Quellen, wechseln die Perspektive und beurteilen das Verfahren im Vergleich zu heutigen rechtsstaatlichen Grundsätzen.Enthalten sind✅15-seitige Ermittlungsakte zum Fall Maria Hollmit Informations- und Aufgabenblättern, historischen Quellen, Bildmaterial und vier Untersuchungskommissionen✅Ausgefüllte Lösungsfassungmit nachvollziehbaren Lösungsvorschlägen zu den Arbeitsaufträgen und möglichen Schülerurteilen✅Kurze digitale Präsentation mit zwei Folienmit einem Porträt Maria Holls als visuellem Einstieg und einem Arbeitsauftrag für die Partnerarbeit✅Gemeinsamer Abschlussberichtzur Rekonstruktion eines Hexenprozesses, zum Vergleich mit heutigen Gerichtsverfahren und zur abschließenden Urteilsbildung✅Hilfekartefür schwächere SuS✅Verlaufsplanin zwei verschiedenen Dateiformaten führt durch die Unterrichtsstunde✅Zusatzexpertenaufgabefür leistungsstärkere SuSInhalt des Materials🔹Denunziation und Besagung: Krisensituation in Nördlingen, Anschuldigungen gegen Maria Holl und die Suche nach Sündenböcken🔹Quellenkritik: Untersuchung einer Aussage aus dem „Hexenhammer“ sowie der Absichten und Glaubwürdigkeit historischer Quellen🔹Verhör und Folter: Ablauf der gütlichen und peinlichen Befragung, erzwungene Geständnisse und Aussagekraft eines Verhörprotokolls🔹Perspektivwechsel: Verfassen eines Tagebucheintrags aus der Sicht der angeklagten Rebekka Lemp🔹Rechtliche Grundlagen: Vergleich der Carolina mit der tatsächlichen Prozesspraxis in Nördlingen🔹Hexenproben: Wasserprobe, Nadelprobe, Wiegeprobe und Tränenprobe sowie deren ausweglose Logik🔹Zwei Frauen, zwei Wege: Vergleich der Fälle Rebekka Lemp und Maria Holl sowie Untersuchung der Gründe für Maria Holls Freilassung🔹Hexenprozess und Rechtsstaat: Vergleich mit Unschuldsvermutung, Folterverbot, Recht auf Verteidigung und überprüfbaren Beweisen🔹Abschließende Urteilsbildung: Abschlussbericht, Text für eine Gedenktafel und Diskussion über Schuldzuweisungen in heutigen KrisenzeitenKurzinfoFach: GeschichteThema: Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit am Fall Maria HollMaterial: 15-seitige Ermittlungsakte, 15-seitige Lösungsfassung, digitale PräsentationEinsatz: weiterführende Schulen, Klasse 7Sozialform: Partnerarbeit und gemeinsame ErgebnissicherungNutzung: Arbeitsmaterial zum Ausdrucken, Präsentation zur Projektion

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Absolutismus: Ludwig XIV., Ständegesellschaft und Merkantilismus | KompaktübersichtDie drei A4-Kompaktübersichten bündeln die wichtigsten Grundlagen des Absolutismus für den Geschichtsunterricht: Ludwig XIV. und Versailles, Merkmale absoluter Herrschaft, Gottesgnadentum, Ständegesellschaft, Merkantilismus sowie Folgen und Kritik. Derselbe Themenbereich steht in drei unterschiedlich gestalteten Varianten zur Verfügung und kann zur Sicherung, Wiederholung oder als Lernhilfe eingesetzt werden.━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━Die klar gegliederten Übersichtsblätter machen die zentralen Zusammenhänge des Absolutismus auf jeweils einer Seite sichtbar. Lehrkräfte können die Gestaltung auswählen, die am besten zur Lerngruppe und zum eigenen Unterrichtsmaterial passt.Enthalten sind✅Drei einseitige A4-Kompaktübersichtenmit denselben zentralen Themen in drei unterschiedlichen GestaltungsvariantenInhalt des Materials🔹Einordnung: Absolutismus als Herrschaftsform der Frühen Neuzeit, besonders im 17. und 18. Jahrhundert🔹Ludwig XIV. und Versailles: der französische König als bekanntes Beispiel für absolutistische Herrschaft und Versailles als Ausdruck von Macht, Pracht und Kontrolle des Adels🔹Gottesgnadentum: Begründung königlicher Herrschaft als von Gott gegeben🔹Kennzeichen des Absolutismus: zentrale Macht beim König, Verwaltung durch Beamte, stehendes Heer, prunkvoller Hof und geringe politische Mitbestimmung🔹Ständegesellschaft: Privilegien von Klerus und Adel sowie die hohe Steuer- und Abgabenlast des dritten Standes🔹Merkantilismus: staatliche Wirtschaftslenkung, Förderung von Manufakturen und Ausfuhr, Begrenzung der Einfuhr, Zölle sowie Ausbau von Handel und Verkehrswegen🔹Folgen und Kritik: hoher Geldbedarf, soziale Unterschiede, Belastung des dritten Standes und zunehmende Kritik durch die AufklärungKurzinfoThema: Absolutismus in der Frühen NeuzeitMaterial: drei einseitige A4-KompaktübersichtenEinsatz: Geschichtsunterricht an weiterführenden SchulenNutzung: ausgedruckt oder digital als Übersicht, Sicherung, Wiederholung und LernhilfeHinweisDie drei Varianten unterscheiden sich in ihrer Gestaltung, nicht im inhaltlichen Anforderungsniveau. Aufgaben und separate Lösungen sind nicht enthalten.

Klassenstufen: 7-8. Klasse