Ein Gruppenpuzzle für eine Doppelstunde zu Lessings „Emilia Galotti": Sechs Figuren, zehn Handlungen, eine strittige Schlussfrage. Alle Zitate im Wortlaut und am Volltext geprüft. Mit ausformuliertem Erwartungshorizont, Mustertext, Bewertungsraster und einer Zusatzseite Klausurtraining nach der hessischen 70:30-Regelung.

BESCHREIBUNG Im letzten Auftritt fallen zwei Sätze unmittelbar hintereinander: Emilia: „Nicht Sie, mein Vater – Ich selbst – ich selbst –" Odoardo: „Nicht du, meine Tochter; – nicht du! – Gehe mit keiner Unwahrheit aus der Welt." Beide können nicht recht haben. Die Klasse stimmt zu Beginn ab, wer recht hat, und am Ende noch einmal. Zwischen den beiden Abstimmungen liegt diese Doppelstunde.

SO LÄUFT ES Sechs Expertengruppen vertreten je eine Figur: Odoardo, Marinelli, Claudia, Orsina, den Prinzen und Emilia.

Jede Gruppe füllt dieselben fünf Felder: A Wer – Name, Stand, Verhältnis zu Emilia B Wille – Was will die Figur? Ein Satz, mit Belegstelle C Tat – Die eine Handlung, ohne die es anders käme D Spielraum – Was hätte sie anders tun können? E Sprache – Ein Merkmal, und ein Zitat, das es zeigt Feld D ist das entscheidende.

Erst wenn die sechs D-Felder in der Stammgruppe nebeneinanderliegen, zeigt sich beides: dass jede Figur eine Alternative hatte, und dass die Spielräume nicht gleich groß sind. Der Prinz kann dreimal widerrufen, ohne etwas zu riskieren; Emilia hat in V,7 nur die Wahl zu schweigen.

Damit lässt sich die Frage „Wer ist schuld?" nicht mit einem Namen beantworten, und sie wird trotzdem nicht gegenstandslos: Ein Name wird durch eine Rangfolge ersetzt. Auf dem zweiten Stammgruppenblatt liegt die Kette leer da: zehn Kästchen von I,6 bis V,7. Die Gruppe füllt sie, streicht dann Glieder heraus und prüft, was sich ohne sie ändert.

Der Satz, auf den die Stunde hinausläuft, heißt: Jedes Glied ist nötig, keines genügt allein. Den zweiten, schwereren Satz formulieren die Lernenden selbst.

WAS DRIN IST (18 Seiten)

S. 1 Deckblatt und Inhalt

S. 2 Ablaufplan mit Minutenangaben, Gruppenbildung, Prüfstelle

S. 3 Einstieg in drei Schritten und die zwei Regeln davor S. 4 Erwartungshorizont zu allen sechs Blättern, mit der vollständigen Kette

S. 5 Ausformulierter Mustertext und Bewertungsraster über 16 Punkte

S. 6 Sechs Belegprüfungen: verbreitete Sätze über das Stück, am Text geprüft

S. 7 Sechs Gruppenkarten zum Ausschneiden

S. 8 Der Fall: die zwei Schlusssätze, der Livius-Vergleich, eine Wortliste

S. 9 bis 14 Sechs Expertenblätter, je eine ganze Seite mit fünf Aufgaben

S. 15 Stammgruppe Blatt 1: die Tabelle

S. 16 Stammgruppe Blatt 2: die leere Kette

S. 17 Klausurtraining: 70:30, Operatoren, Zitierregeln, Aufgabenvorschlag

S. 18 Quellen, Editionshinweis und offene Fragen Im Paket liegen drei Fassungen: farbig komplett, nur die elf Schülerblätter, und alles in Schwarzweiß für den Kopierer. Dazu eine Liesmich-Datei mit dem kompletten Ablauf.

ZITATE, DIE STIMMEN Jedes Zitat wurde Auftritt für Auftritt am Volltext geprüft, die Stellenangaben sind nachgeschlagen und nicht abgeschrieben. Zitiert wird in historischer Orthografie; ein Editionshinweis erklärt, warum Ihre Schulausgabe im Wortlaut abweichen darf und die Stellenangaben trotzdem stimmen. Dazu eine ganze Seite Belegprüfungen.

Sechs Sätze, die in Zusammenfassungen und Lernvideos umlaufen, gegen den Text gehalten: Der Untertitel lautet „Ein Trauerspiel in fünf Aufzügen".

Das Wort „bürgerlich" kommt im ganzen Stück nicht vor. Die Einheit des Ortes ist nicht gewahrt: drei Schauplätze. Orsinas berühmter Satz lautet „Ein Frauenzimmer, das denket, ist eben so ekel als ein Mann, der sich schminket" (IV,3) – und er ist ironisch gemeint.

Eine Vergewaltigung findet im Text nicht statt; Emilia fürchtet ausdrücklich die Verführung, nicht die Gewalt. Sie brauchen die Seite nicht im Unterricht. Wenn einer der Sätze fällt, steht die Gegenprobe dort.

KLAUSURTRAINING MIT PARAGRAPHEN Seit dem 1. August 2025 gilt in Hessen OAVO Paragraph 9 Absatz 12a: Verstehensleistung und Darstellungsleistung werden im Fach Deutsch getrennt bewertet und im Verhältnis 70 zu 30 zur Gesamtnote zusammengesetzt. Anlage 9b Abschnitt II zählt den „Umgang mit Bezugstexten (Zitierweise)" ausdrücklich zur Darstellungsleistung. Sauberes Zitieren ist damit keine Formsache, sondern ein bezifferbarer Teil der Note – und die Seite sagt das den Lernenden mit Paragraphenangabe.

Dazu die amtlichen Operatoren mit ihren AFB-Spannen, sechs Zitierregeln und ein Aufgabenvorschlag über 90 Minuten zu V,7.

SENSIBEL GEBAUT Der Stoff enthält die Tötung einer jungen Frau durch ihren Vater. Zwei Regeln stehen deshalb vor dem Einstieg: Erstens eine kurze, sachliche Ansage mit einer echten Ausstiegsmöglichkeit statt einer ausführlichen Warnung. Die Metaanalyse von Bridgland und anderen (2024) findet für Triggerwarnungen keinen Effekt auf die Belastung, aber einen verlässlichen Anstieg der Erwartungsangst. Zweitens keine Billigungsfrage.

Nicht „Beurteilen Sie, ob Odoardo richtig handelt", sondern „Analysieren Sie, mit welchen Argumenten die Figuren ihr Handeln legitimieren". Der zweite Auftrag ist fachlich anspruchsvoller und verlangt niemandem ein Urteil über eine Tötung ab. Alle Aufgaben im Material sind so formuliert.

Auf der Quellenseite stehen geprüfte Anlaufstellen mit Erreichbarkeiten, einschließlich des Hinweises, dass die Nummer gegen Kummer nicht rund um die Uhr besetzt ist.