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Dieses Material schließt direkt an die Standbildarbeit zu den Figurenbeziehungen in 22 Bahnen an. Nachdem die Schülerinnen und Schüler zentrale Beziehungen des Romans bereits körperlich dargestellt und analysiert haben, richtet sich der Fokus nun auf eine einzelne, besonders bedeutsame Beziehung: die Beziehung zwischen Tilda und Viktor.
Ausgangspunkt ist dabei das wiederkehrende Symbol der Libelle, das Caroline Wahl nutzt, um Tildas Gefühle für Viktor zu beschreiben. Anhand ausgewählter Textstellen untersuchen die Lernenden die Bedeutung der Libelle und setzen sie bewusst dem bekannten Bild der Schmetterlinge im Bauch gegenüber. Dadurch wird sichtbar, dass Tildas Gefühle weit über eine klassische Verliebtheit hinausgehen und von Intensität, Unsicherheit, Angst, Hoffnung und Kontrollverlust geprägt sind.
Zunächst erarbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit die symbolische Bedeutung von Schmetterlingen und Libellen. Mithilfe von Infotexten, einer Mindmap und eines Vergleichs der beiden Symbole sammeln sie biologische Merkmale, typische Assoziationen und mögliche Bedeutungen für Beziehungen und Gefühle.
Anschließend wird das Symbol in einer Stimmenskulptur kreativ umgesetzt. Die Lernenden versetzen sich in Tildas Situation und entwickeln Stimmen, die unterschiedliche Gedanken, Ängste, Hoffnungen und Wünsche verkörpern. Die Schmetterlinge und die Libellen werden dabei zu inneren Stimmen, die auf Tilda einwirken und ihre Gefühlswelt sichtbar machen. Durch die körperliche und sprachliche Inszenierung werden literarische Symbole emotional erfahrbar und tiefgehend reflektiert.
Die Methode verbindet Figurenanalyse, Symboldeutung und produktionsorientierte Literaturarbeit. Gleichzeitig eröffnet sie einen persönlichen Zugang zu Tildas Entwicklung und vertieft das Verständnis der Beziehung zwischen Tilda und Viktor.
Arbeitsblatt „Libelle“ mit Infotext
Arbeitsblatt „Schmetterling“ mit Infotext
Vergleichs- und Mindmap-Arbeitsblatt „Schmetterling vs. Libelle“
Präsentation zur Einführung in die Symbolarbeit
Präsentationsfolien zur Durchführung der Unterrichtsphase
Anleitung zur Methode „Stimmenskulptur“
Arbeitsblatt zur Durchführung der Stimmenskulptur
ausgewählte Textstellen aus dem Roman
Reflexions- und Auswertungsaufgaben
Tafelbild zur Ergebnissicherung
editierbare Lehrerlösung zum Tafelbild (Word-Dokument)
editierbare Lehrerlösung zum Vergleich „Libelle vs. Schmetterling“ (Word-Dokument)
Die Schülerinnen und Schüler …
analysieren literarische Symbole und deren Wirkung,
deuten sprachliche Bilder im Kontext der Figurenentwicklung,
untersuchen die Beziehung zwischen Tilda und Viktor textgestützt,
entwickeln begründete Interpretationen,
setzen literarische Inhalte kreativ und körperlich um,
reflektieren Gefühle, Konflikte und innere Spannungen von Figuren,
tauschen sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten aus.
Das Material baut unmittelbar auf der Standbildarbeit der Paz-&-Pen-Reihe auf. Während zuvor Beziehungen durch Nähe, Distanz und Körperhaltung sichtbar gemacht wurden, rückt nun die innere Gefühlswelt Tildas in den Mittelpunkt. Dadurch entsteht ein weiterer vertiefender Zugang zu einer der zentralen Beziehungen des Romans.
Diese Materialreihe zu 22 Bahnen von Caroline Wahl wächst kontinuierlich weiter und verfolgt einen handlungs- und produktionsorientierten Ansatz. Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler nicht nur analytisch, sondern auch kreativ und aktiv mit dem Roman arbeiten zu lassen. Die einzelnen Materialien bauen aufeinander auf und führen Schritt für Schritt von ersten Leseeindrücken über die Figuren- und Beziehungsanalyse bis hin zur vertieften Interpretation zentraler Symbole und Themen.Dabei wechseln sich Reflexionsphasen, kreative Gestaltungsaufgaben, kooperative Arbeitsformen und analytische Verfahren ab. Die Lernenden entwickeln eigene Deutungen, visualisieren Zusammenhänge, diskutieren unterschiedliche Perspektiven und setzen literarische Inhalte produktiv um.Bereits enthaltene MaterialienEntry- und Exit-TicketsDer Einstieg in die Reihe erfolgt über Entry- und Exit-Tickets. Vor der Lektüre halten die Schülerinnen und Schüler ihre Erwartungen fest, nach der Lektüre reflektieren sie ihre Eindrücke, offene Fragen und zentrale Erkenntnisse.Advanced OrganizerAuf Grundlage der Exit-Tickets sammeln die Lernenden zentrale Themen, Figuren, Konflikte, Beziehungen und offene Fragen. In Gruppen werden Zusammenhänge visualisiert und erste Deutungsansätze entwickelt.Netflix-Cover zu 22 BahnenDie Schülerinnen und Schüler gestalten mithilfe von KI ein mögliches Seriencover zu 22 Bahnen. Dabei entscheiden sie, welche Figuren, Symbole, Beziehungen und Themen für ihre Interpretation des Romans besonders bedeutsam sind.Standbilder zu den FigurenbeziehungenDie zentralen Figuren Tilda, Viktor, Ida und die Mutter werden mithilfe von Rollenarbeit und Standbildern analysiert. Beziehungen, Konflikte und emotionale Dynamiken werden über Körperhaltung, Nähe, Distanz und Raumposition sichtbar gemacht.Stimmenskulpturen – Die Libelle als SymbolAufbauend auf der Beziehungsanalyse zwischen Tilda und Viktor untersuchen die Lernenden das Symbol der Libelle. Durch Symbolarbeit, Vergleich mit dem Schmetterlingsmotiv und die Methode der Stimmenskulptur wird Tildas innere Gefühlswelt kreativ und analytisch erschlossen.Kennzeichen der Reihehandlungs- und produktionsorientierte Literaturarbeitschüleraktive und kooperative Lernformenkreative Zugänge zur RomananalyseVerbindung von Analyse und GestaltungFörderung von Diskussion, Reflexion und Interpretationsofort einsetzbare Unterrichtsmaterialieneditierbare Lehrerlösungen bei ausgewählten Materialienkontinuierlich wachsendes MaterialpaketGeeignet fürSekundarstufe I und IIGanzschriftarbeitmoderne Literatur im Deutschunterrichtkreative und analytische UnterrichtsreihenUnterricht zu 22 Bahnen von Caroline WahlDie Reihe wird fortlaufend erweitert und orientiert sich an der Idee, literarische Texte nicht nur zu analysieren, sondern aktiv zu erleben, zu gestalten und aus unterschiedlichen Perspektiven zu erschließen.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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