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Vollständige Curriculare Einheit 09 nach Rahmenlehrplan der Fachkommission § 53 PflBG. Sieben aufeinander abgestimmte Themen vom Konzept der Lebensweltorientierung über Biografie-, Tagesstruktur- und Multimorbiditätsarbeit bis zur Setting- und Kultursensibilität. 28 didaktisch durchgearbeitete docx-Dokumente — Unterrichtsentwürfe, Szenarien, Handreichungen und Arbeitsblätter mit Lösungen. Sofort einsetzbar im 2. und 3. Ausbildungsjahr.
Was ist drin? ★ Das Komplettpaket umfasst die gesamte Curriculare Einheit 09 "Menschen bei der Lebensgestaltung lebensweltorientiert unterstützen" — sieben Themen mit jeweils vier didaktisch durchgearbeiteten Materialien: • G-09.1 Lebensweltorientierung (Thiersch, 2×90 Min) • G-09.2 Biografiearbeit (sechs Methoden, 2×90 Min) • G-09.3 Tagesstruktur und Alltagsgestaltung (2×90 Min) • G-09.4 Soziale Teilhabe und Einsamkeit (1×90 Min) • G-09.5 Multimorbidität (3×90 Min — Block-Reihe) • G-09.6 Setting-Unterschiede ambulant/stationär (2×90 Min) • G-09.7 Kultursensible Pflege (2×90 Min) Insgesamt 28 docx-Dateien, fertig formatiert, durchgängig einsetzbar im 2. und 3. Ausbildungsjahr der generalistischen Pflegeausbildung. ★ Was bekommen Sie pro Thema? ★ → Unterrichtsentwurf mit vollständigem didaktischen Apparat (Eckdaten, curricularer Kontext mit PflAPrV-Kompetenzen im Wortlaut, Bedingungs- und Sachanalyse, Lernziele nach Anderson/Krathwohl mit Taxonomie-Zuordnung, Verlaufsplan, antizipierte Schwierigkeiten, Differenzierung, Transfer) → Szenarien-Sammlung mit authentischen Fällen aus Norddeutschland (Wohnbereich Friesenhof, ambulante Pflege Bredstedt, Krankenhaus Husum, Hospiz Sylt) → Handreichung für die Lehrkraft mit Stundenleitfaden, fachlichem Hintergrund, häufigen Fragen aus Lerngruppen und Checkliste → Arbeitsblätter mit separatem Lösungsteil ★ Warum dieses Paket? ★ • Vollständige CE 09 — Sie haben für ein ganzes Schuljahr einen abgestimmten Themenblock in der Hand. • Wiederkehrende Bewohner:innen und Pflegekräfte verzahnen die Themen über die gesamte CE 09 hinweg (Bezugspflege- Logik, biografische Tiefe). • PflAPrV-Kompetenzen mit Code-Ziffern wörtlich zitiert. • Sprachsensibel ausgearbeitet, wo es inhaltlich trägt — ohne Pseudo-Sprachsensibilität bei Sach-Themen. • Klar dokumentierte didaktische Reduktion und Differenzierungsangebote (unsicher / mittel / fortgeschritten). • Praxistransfer und Bezug zur Praxisanleitung in jedem Unterrichtsentwurf benannt — direkt anschlussfähig an Anlage 7 PflAPrV und die Rahmenausbildungspläne (Fassung 11/2023). ★ Für wen? ★ • Pflegeschulen und Bildungsträger in der generalistischen Pflegeausbildung • Pflegedozent:innen, die einen abgestimmten Themenblock für die CE 09 suchen • Lehrkräfte, die eine sofort einsetzbare Grundlage für eigene Anpassungen wollen ★ Technische Hinweise ★ • Format: 28 × docx (Microsoft Word, kompatibel mit LibreOffice und Pages) • Branding-neutral — keine Logos, kein Anbieterhinweis im Material • Anpassbar an landesrechtliche Bezüge und schulinternes Curriculum • A4 hoch, einseitig, Arial, einheitliches Layout ★ Was nicht im Paket ist ★ • Foliensätze / Präsentationen (Hinweis: Lehrkräfte erstellen diese in der Regel selbst aus ihrem Material-Fundus) • Videos / Audios (in den Verlaufsplänen referenziert, aber selbst zu produzieren oder zu ergänzen)
Du suchst nach umfassendem Material, um Deinen Schüler*innen die Unterschiede zwischen ambulanter und stationärer Pflege näherzubringen? Dann ist dieses Arbeitsblatt-Set genau das Richtige für Dich! Es hilft Deinen Lernenden, die verschiedenen Pflege-Settings, ihre rechtlichen Grundlagen und die damit verbundenen Herausforderungen zu verstehen. Was Dich in diesem Material erwartet: AB 1: Sieben Pflege-Settings mit Rechtsgrundlage Hier lernen Deine Schüler*innen die sieben wichtigsten Pflege-Settings kennen und ordnen ihnen die passenden Rechtsgrundlagen zu. Eine super Grundlage, um das Thema zu starten! AB 2: Vergleich ambulant vs. stationäre Langzeitpflege In Partnerarbeit vergleichen Deine Lernenden die ambulante und stationäre Langzeitpflege. Sie beleuchten dabei wichtige Aspekte wie Ort, Hausrecht, Pflegkraft-Position und soziale Einbindung. AB 3: Pflegerische Rollen, Vorbehaltsaufgaben, SGBs Dieses Arbeitsblatt klärt über die verschiedenen pflegerischen Rollen auf und welche Vorbehaltsaufgaben es gibt. Außerdem ordnen Deine Schüler*innen die relevanten Sozialgesetzbücher (SGB) den jeweiligen Settings zu. AB 4: Übergangs-Risiken Hier identifizieren Deine Lernenden typische Risiken, die bei Übergängen zwischen verschiedenen Pflege-Settings auftreten können. Ein wichtiger Schritt, um spätere Fehler zu vermeiden! AB 5: Werkzeuge für Übergänge Welche Werkzeuge helfen, Übergänge reibungsloser zu gestalten? Deine Schüler*innen lernen hier praktische Instrumente wie den Pflegeüberleitungsbogen oder das Entlassungsmanagement kennen. AB 6a, 6b, 6c: Fall Lorenzen, Fall Hinrichsen, Fall Mertens Drei spannende Fallbeispiele, die Deine Schüler*innen in 3er-Gruppen bearbeiten. Sie wenden ihr Wissen direkt an und diskutieren konkrete Situationen aus der Praxis. AB 7: Praxistransfer Dieses Arbeitsblatt fördert den direkten Transfer in die Praxisphase. Deine Lernenden reflektieren, wie die gelernten Inhalte in ihrem Arbeitsalltag relevant sind. AB 8: Glossar mit Lösungen Ein umfassendes Glossar mit allen wichtigen Begriffen und Lösungen zu den Aufgaben. Perfekt zur Selbstkontrolle und als Nachschlagewerk für Deine Schüler*innen! Das lernen Deine Schüler*innen mit diesem Material: Sie verstehen die vielfältigen Pflege-Settings und ihre jeweiligen rechtlichen Grundlagen. Sie können die ambulante und stationäre Langzeitpflege umfassend vergleichen und ihre Besonderheiten benennen. Sie kennen die pflegerischen Rollen und die Vorbehaltsaufgaben in der Pflege. Sie erkennen Risiken bei Übergängen zwischen verschiedenen Settings und wissen, wie sie diese minimieren können. Sie lernen praktische Werkzeuge für ein gelungenes Übergangsmanagement kennen und anzuwenden. Sie können theoretisches Wissen auf konkrete Fallbeispiele übertragen und Lösungen entwickeln. Sie reflektieren die Bedeutung der Inhalte für ihre eigene Praxis und ihren Berufsalltag.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
Entdecke unser umfassendes Unterrichtsmaterial zur Tagesstruktur und Aktivität in der Pflege! Dieses Paket ist perfekt für angehende Pflegefachkräfte im 2. und 3. Ausbildungsjahr und bietet Dir eine detaillierte Handreichung für zwei spannende Unterrichtseinheiten à 90 Minuten. Du erhältst alles, was Du brauchst, um Deine Lernenden aktiv in die Gestaltung von Tagesabläufen einzubeziehen und ihnen ein tiefes Verständnis für die Bedeutung von Milieugestaltung und individuellen Bedürfnissen zu vermitteln. Was Dich in diesem Material erwartet: Detaillierte Tagesplan-Vorlagen: Ein 24-Stunden-Raster hilft Deinen Lernenden, Aktivitäten, Sozialformen und AEDL-Bezüge präzise zu planen und Beobachtungspunkte festzuhalten. Vielseitige Fall-Karten: Vier unterschiedliche Fallbeispiele (Mertens, Aydin, Hausgemeinschaft Eiderblick, Tagespflege Sonnenhof) in jeweils 4-5 Exemplaren ermöglichen realitätsnahe Übungen und Diskussionen. Umfangreiches Arbeitsblätter-Set: Mit den Arbeitsblättern 1-7 festigst Du das Gelernte und förderst die eigenständige Erarbeitung wichtiger Konzepte. Methodische Hinweise und Tipps: Eine ausführliche Handreichung führt Dich Schritt für Schritt durch die Unterrichtseinheiten und gibt Dir wertvolle Anregungen für die Gestaltung. Hintergrundinformationen: Vertiefe Dein Wissen mit Erklärungen zu wichtigen Pflegemodellen (Juchli, Krohwinkel), dem KDA-Hausgemeinschaftskonzept, Milieugestaltung nach Lawton und Schlüsselprozessen. Praxisnahe Reflexionsfragen: Fördere die kritische Auseinandersetzung mit Alltagssituationen in der Pflege und stärke die Sensibilität für kulturelle und religiöse Aspekte. Das lernen Deine Lernenden: Pflegemodelle verstehen und anwenden: Sie lernen die Konzepte von Juchli (ATL) und Krohwinkel (AEDL) kennen und können diese auf die Tagesstruktur übertragen. Hausgemeinschaftskonzepte analysieren: Sie setzen sich intensiv mit dem KDA-Hausgemeinschaftskonzept und seinen Generationen auseinander. Milieugestaltung aktiv mitgestalten: Sie verstehen die Bedeutung des Lawton-Modells und können Schlüsselprozesse in der Tagesgestaltung identifizieren und optimieren. Spannungsfelder erkennen und reflektieren: Sie entwickeln ein Bewusstsein für Konfliktpotenziale zwischen individuellen Bedürfnissen und institutionellen Abläufen und lernen, damit umzugehen. Tagespläne eigenständig erstellen: Anhand konkreter Fallbeispiele üben sie die Planung von Tagesabläufen und berücksichtigen dabei verschiedene Aspekte der Pflege. Kommunikations- und Reflexionsfähigkeiten stärken: Durch Rollenspiele, Gruppendiskussionen und Reflexionsübungen verbessern sie ihre sozialen und analytischen Kompetenzen. Kulturelle Sensibilität entwickeln: Sie lernen, kulturelle und religiöse Besonderheiten in der Pflege zu berücksichtigen und respektvoll damit umzugehen.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
Du möchtest deinen Auszubildenden das wichtige Thema Multimorbidität und Priorisierung in der Pflege verständlich machen? Diese Handreichung bietet dir eine komplette Unterrichtseinheit, um deine Lernenden optimal auf die komplexen Herausforderungen in der Praxis vorzubereiten. Sie lernen, multimorbide Patient*innen ganzheitlich zu erfassen und die richtigen pflegerischen Prioritäten zu setzen. Was dich in diesem Material erwartet: Eine fertig ausgearbeitete Unterrichtseinheit für drei Doppelstunden (3x90 Minuten), die du direkt einsetzen kannst. Drei authentische Fallbeispiele (Mertens, Bartels, Hansen), die deine Lernenden in Gruppenarbeit bearbeiten und diskutieren. Alle benötigten Arbeitsblätter (AB 1-9) zur Vertiefung und praktischen Anwendung des Gelernten. Wichtige Formulare und Werkzeuge wie Priscus-Auszug, FORTA-Auszug, Barthel-Index, GDS-15, Tinetti und SBAR-Karte, die du im Unterricht nutzen kannst. Detaillierte methodische Hinweise und Tipps, die dir die Unterrichtsgestaltung erleichtern. Eine praktische Checkliste der wichtigsten Inhalte für einen schnellen Überblick. Antworten auf häufige Fragen deiner Auszubildenden, die dir im Unterricht begegnen könnten – so bist du bestens vorbereitet. Wertvolle Hinweise zur Reflexion, um das Gelernte nachhaltig bei deinen Lernenden zu verankern. Deine Auszubildenden erwerben oder vertiefen mit diesem Material folgende Kompetenzen: Multimorbidität ganzheitlich erfassen: Sie verstehen die verschiedenen Aspekte und geriatrischen Syndrome bei multimorbiden Menschen. Pflegerische Prioritäten setzen: Sie lernen, Maßnahmen nach etablierten Prinzipien (z.B. Maslow, ABCDE) zu priorisieren und fundierte Entscheidungen zu treffen. Assessment-Werkzeuge sicher anwenden: Sie nutzen wichtige Instrumente wie Barthel-Index, MMST, GDS-15 und Tinetti kompetent. Komplexe Fallbeispiele bearbeiten: Durch die Arbeit an realitätsnahen Fällen üben sie die Anwendung ihres Wissens in der Praxis. Professionelle Übergaben gestalten: Sie verstehen die Bedeutung von strukturierten Übergaben und lernen, diese effektiv zu kommunizieren. Im interprofessionellen Team zusammenarbeiten: Sie entwickeln ein Verständnis für die Teamarbeit und die koordinierende Rolle der Pflege. Autonomie und Würde respektieren: Sie reflektieren ethische Aspekte und lernen, die Selbstbestimmung der Patient*innen zu wahren.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
Entdecke, wie du deinen Schüler*innen das wichtige Konzept der Lebensweltorientierung in der Pflege lebendig und praxisnah vermittelst! Dieses Material hilft dir, den Blick von der reinen Defizitorientierung auf die individuelle Lebenswelt pflegebedürftiger Menschen zu lenken und so eine wirklich personenzentrierte Pflege zu ermöglichen. So bereitest du dich und den Unterricht optimal vor: Räumliche Vorbereitung: Sorge für einen flexiblen Raum, der Gruppenarbeit mit vier Fallgruppen (je 4-5 Lernende) ermöglicht. Beamer und Whiteboard sind ideal für gemeinsame Visualisierungen. Genügend Tafelfläche hilft, Struktur- und Handlungsmaximen übersichtlich zu trennen und zu erarbeiten. Materialien: Alle Arbeitsblätter (AB 1-7) sind druckfertig dabei. Spannende Fall-Karten in vier unterschiedlichen Versionen (Mertens, Tönnies, Aydin, Hansen) – perfekt für die Gruppenarbeit. Eine Glossarkarte (AB 5) pro Lernende*r, damit wichtige Begriffe immer griffbereit sind. Flipchart-Papier oder große Bögen für kreative Gruppen-Plakate. Optional: Echte Bilder oder Fotos aus Pflege-Settings (anonymisiert) zur Visualisierung der Lebenswelten – das macht den Unterricht noch lebendiger! Deine Vorbereitung als Lehrkraft: Eine kurze Auffrischung des Thiersch-Konzepts (Buch 2014 oder Praxishandbuch 2016) – so bist du bestens vorbereitet. Lege eigene Praxisbeispiele bereit, die du einbringen kannst, um den Unterricht noch authentischer zu gestalten. Ziehe die aktuelle Charta der Rechte hilfe- und pflegebedürftiger Menschen als wichtige Grundlage heran. Für DaZ-Lernende: Überlege dir spezifische Aspekte der muslimisch-türkischen Pflegekultur am Beispiel des Aydin-Falls. Das Hausgemeinschaftskonzept der KDA dient als nützliches Hintergrundwissen. Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material: Den Begriff der Lebensweltorientierung nach Husserl und Habermas klar definieren und verstehen. Den Unterschied zwischen einer defizit- und einer lebensweltorientierten Perspektive in der Pflege erkennen und benennen. Die fünf Strukturmaximen und vier Handlungsmaximen der Lebensweltorientierung auf konkrete Pflegesituationen anwenden. Anhand von Fallbeispielen die Lebenswelt pflegebedürftiger Menschen analysieren und passende pflegerische Maßnahmen ableiten. Die Bedeutung von Status- und Beziehungs-Sprache in der Pflegepraxis reflektieren und bewusst einsetzen. Grenzen und Herausforderungen der Lebensweltorientierung in der Praxis benennen und Lösungsansätze diskutieren. Die Charta der Rechte hilfe- und pflegebedürftiger Menschen als rechtliche Verankerung der Lebensweltorientierung verstehen. Eigene Pflege-Routinen kritisch hinterfragen und Ansätze für eine stärker lebensweltorientierte Praxis entwickeln.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
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