Argumentieren & Erörtern: Klassenarbeiten und Übungen

Anhand der Kriterien Wortwiederholungen, Konjunktionen und Verständlichkeit des Textes können die Lernenden Ihre Texte (in diesem Fall Erörterungen) überarbeiten. 

Klassenstufen: 8-9. Klasse

In dieser Unterrichtseinheit setzen wir uns mit der kontroversen Frage der Bargeldabschaffung auseinander. Wir untersuchen die Argumente sowohl für als auch gegen die Abschaffung von Bargeld, indem wir uns auf verschiedene Textarten konzentrieren.Der Schwerpunkt liegt zunächst auf einem Zeitungsartikel, der die Vorteile und Chancen der Abschaffung von Bargeld beleuchtet. Hier werden die Schülerinnen und Schüler ermutigt, die Argumente für die Abschaffung von Bargeld zu analysieren und zu verstehen.Im Anschluss daran widmen wir uns einem Sachtext, der die kritischen Aspekte und Bedenken hinsichtlich der Bargeldabschaffung behandelt. Die Schülerinnen und Schüler werden aufgefordert, die Argumente gegen die Abschaffung von Bargeld zu erforschen und ihre kritische Denkfähigkeit zu schärfen.Die Aufgabenstellung ist schrittweise strukturiert, beginnend mit der Analyse des Zeitungsartikels, gefolgt von einer kritischen Reflexion über die pro-Argumente. Anschließend vertiefen wir uns in den Sachtext, um die Kontra-Argumente zu untersuchen und zu verstehen.Um ihre Argumentation strukturiert zu präsentieren, erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Informationsblatt zum "Sanduhrprinzip". Dieses Prinzip hilft ihnen dabei, nacheinander Argumente für und gegen die Bargeldabschaffung zu präsentieren, um eine ausgewogene und überzeugende Erörterung zu gewährleisten.Abschließend werden den Schülerinnen und Schülern Musterlösungen zur Verfügung gestellt, die ihnen als Orientierungshilfe dienen, wie sie ihre Argumente in einem zusammenhängenden Text präsentieren können. Diese Musterlösungen unterstützen sie auch dabei, ihre eigenen Texte zu überarbeiten und zu verbessern.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Materialgebundene Erörterung - Klausur: Soziale Medien als Gefahr für Jugendliche?In dieser Klausur setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Frage auseinander, ob soziale Medien eine potenzielle Gefahr für Jugendliche darstellen. Grundlage bildet ein Zeitungsartikel, der die kontroverse Debatte über die Auswirkungen von sozialen Medien beleuchtet. Dabei werden sowohl die Risiken als auch die Chancen dieser digitalen Plattformen diskutiert.Die Aufgabenstellung fordert die Schülerinnen und Schüler auf, eine materialgebundene Erörterung zu verfassen, indem sie den Zeitungsartikel als Ausgangspunkt für ihre Argumentation nutzen. Dabei sollen sie das Sanduhrprinzip anwenden, indem sie zunächst die positiven Aspekte von sozialen Medien darlegen, gefolgt von einer kritischen Betrachtung der potenziellen Gefahren und abschließend ein Fazit ziehen.Der Erwartungshorizont legt die Kriterien fest, nach denen die Klausur bewertet wird. Dies umfasst die Struktur der Erörterung und die sprachliche Darstellung. Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Argumentationsfähigkeiten unter Beweis stellen und eine fundierte Erörterung zu diesem aktuellen gesellschaftlichen Thema formulieren können.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Bei dieser Übung zur textgebundenen Erörterung setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit einem kontroversen Thema auseinander und analysieren verschiedene Standpunkte. Im vorliegenden Material wird die Frage diskutiert: Sollte Fastfood verboten werden?Der erste Text umfasst einen Zeitungsartikel, der die Argumente für ein Fastfood-Verbot präsentiert, sowie einen Blogartikel, der die Gegenseite beleuchtet und sich gegen ein Verbot ausspricht. Im Zeitungsartikel werden Argumente vorgebracht, die die Gesundheit der Bevölkerung und die Entlastung des Gesundheitssystems betonen. Ein Verbot von Fastfood wird als potenzieller Schritt zur Verbesserung der Lebensqualität vieler Menschen dargestellt. Im Gegensatz dazu präsentiert der Blogartikel Argumente gegen ein Fastfood-Verbot. Hier steht die individuelle Entscheidungsfreiheit im Vordergrund, die nicht durch staatliche Vorschriften eingeschränkt werden sollte. Wirtschaftliche Auswirkungen und die Frage nach der Wirksamkeit eines Verbots werden ebenfalls diskutiert. Eine  Strukturierungshilfe hilft den Schülerinnen und Schülern, die Argumente der Texte zu strukturieren und zu einem Fazit zu kommen. 

Klassenstufen: 7-8. Klasse