1. Aufbau

Das Material umfasst 31 Tafelkarten:

• 4 Überkategorienkarten (z. B. entspannt, ängstlich/unsicher, angespannt/wütend, spielend)
• 27 Hundesilhouetten mit unterschiedlichen Körpersprachsignalen

Es liegt in zwei Versionen vor:

• mit Beschriftung (Benennung der Körpersprache)
• ohne Beschriftung (reine Bildkarten)

2. Zielsetzung

Die Schülerinnen und Schüler sollen:

• Hundekörpersprache bewusst wahrnehmen
• emotionale Zustände differenziert erkennen
• Beobachtungen sprachlich ausdrücken
• angemessene Handlungsstrategien ableiten

Langfristiges Ziel ist ein sicherer, reflektierter Umgang mit Hunden im Alltag.

3. Pädagogischer Hintergrund

Hunde kommunizieren überwiegend nonverbal.

Kinder benötigen klare, reduzierte Darstellungen, um Körpersignale gezielt wahrnehmen und einordnen zu lernen.

Das Material fördert:

• Wahrnehmungskompetenz
• Empathiefähigkeit
• emotionale Bildung
• Argumentationsfähigkeit
• Prävention im Umgang mit Hunden

4. Einsatzmöglichkeiten

• Sortieren der Karten nach Kategorien an der Tafel
• Partner- oder Gruppenarbeit mit Begründung der Zuordnung
• Diskussion: „Woran erkennst du das?“
• Vergleich Bildversion ↔ Schriftversion zur Selbstkontrolle

Transfer in Alltagssituationen

5. Differenzierung

• Einstieg mit Bildkarten ohne Schrift (Analyse)
• Absicherung mit beschrifteter Version
• Reduktion auf zwei Grundkategorien bei jüngeren Gruppen
• Erweiterung um feinere Signalunterschiede bei leistungsstärkeren Gruppen