wachsendes Materialpaket - Ethik in der Grundschule

Im Mittelpunkt der Stunde steht die Frage, was passiert, wenn Menschen nicht nur lügen, sondern zur Absicherung ihrer Lüge jemand anderen beschuldigen. Die Kinder setzen sich mit Fairness, Verantwortung, Perspektivwechsel und möglichen Handlungsalternativen auseinander.Zu Beginn liest die Lehrkraft weitere Seiten des Bilderbuchs vor. In diesem Abschnitt wird ein anderes Tier beschuldigt. Die Situation wird zunächst gemeinsam besprochen und weitergedacht. Dabei soll angenommen werden, dass die beschuldigte Figur inzwischen von der Anschuldigung erfahren hat oder davon erfährt.Mögliche Gesprächsfragen:Was ist passiert?Warum machen die Figuren das?Ist das fair? Warum oder warum nicht?Was passiert, wenn jemand anderes beschuldigt wird?Was könnte nun passieren?Wird das Problem durch die Lüge kleiner oder größer?Im nächsten Schritt rückt die Gefühlsebene in den Mittelpunkt. Die Kinder versetzen sich in die Rollen der beteiligten Figuren und sprechen aus deren Perspektive.Anschließend bearbeiten die Kinder das Arbeitsblatt. Dort ordnen sie den Figuren passende Gefühle zu und setzen sich erneut mit den verschiedenen Perspektiven auseinander.Zum Abschluss werden verschiedene Handlungsmöglichkeiten als Karten in die Mitte gelegt. Jedes Kind erhält einen Muggelstein. Nacheinander legen die Kinder ihren Stein still und ohne Begründung auf die Karte, die sie für die beste Lösung halten. Danach werden die Ergebnisse gemeinsam betrachtet und reflektiert.Welche Lösung hilft allen am meisten?Welche Lösung braucht besonders viel Mut?Welche Lösung ist gerecht?Welche Lösung würdest du selbst wählen?Was könnte passieren, wenn weitergelogen wird?Was könnte passieren, wenn die Wahrheit gesagt wird?Kann man einen Fehler wieder gut machen? Wie?Was würdest du dir wünschen, wenn du die beschuldigte Figur wärst?

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Diese Unterrichtsstunde baut auf der vorherigen Stunde „Gründe fürs Lügen“ auf(#ID: 1968484). Nun wird die Fragestellung vertieft: Ist jede Lüge schlecht oder gibt es auch Situationen, in denen eine Lüge in Ordnung sein kann? Zu Beginn werden die bekannten Gründe des Lügens im Sitzkreis gemeinsam wiederholt. Anschließend stellt die Lehrkraft die Leitfrage der Stunde: ,,Ist jede Lüge schlecht?‘‘ Die ersten Gedanken und Meinungen der Kinder werden gesammelt. Damit die Kinder die Leitfrage vertieft bearbeiten können, arbeiten sie anschließend in Kleingruppen.Jede Gruppe erhält: Rollenkarten, eineSituation oder ein gegensätzlichesSituationspaar, einArbeitsblatt mit Reflexionsfragen. Je nach Lernstand der Lerngruppe kann mit einer einzelnen Situation oder mit zwei bewusst gegensätzlichen Situationen gearbeitet werden: eineSituation, in der aus hilfreichen oder verständlichen Gründen gelogen wird; eineSituation, in der durch die Lüge bewusst jemand benachteiligt wird oder ein eigener Vorteil entsteht.Die Kinder lesen die Situationen, tauschen sich darüber aus und beurteilen die dargestellten Lügen.Das Arbeitsblatt unterstützt die Gruppen dabei, ihre Gedanken schriftlich festzuhalten. Alternativ kann die Gruppenarbeit auch ausschließlich mündlich mit den Karten durchgeführt werden.Nach der Gruppenarbeitsphase kommen die Kinder zurück in den Sitzkreis. Einzelne Situationen – besonders gegensätzliche Beispiele – werden gemeinsam besprochen. Ander Tafel werden die Situationen eingeordnet. Dabei begründen die Kinder ihre Einschätzungen mithilfe von Reflexionsfragen.•Warum wurde gelogen?•Wem hilft die Lüge? Warum?•Wem schadet die Lüge?Warum?•Gibt es eine ehrlichere Lösung?•Wie wichtig ist die Wahrheit deiner Meinung nach?

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Diese Unterrichtsstunde orientiert sich am Bilderbuch ,,Nüsse haben kurze Beine‘‘ von Benas Bėrantas. Zu Beginn platziert die Lehrkraft einen Korb mit Süßigkeiten, Nüssen oder anderen Knabbereien in der Mitte des Sitzkreises. Anschließend stellt sie den Kindern eine fiktive Situation vor:„Stellt euch vor, ich müsste kurz den Raum verlassen. Würdet ihr heimlich etwas aus dem Korb nehmen, obwohl es nicht erlaubt ist?“ DieKinder kommen darüber ins Gespräch. Im Anschluss wird das Bilderbuch vorgelesen. Zunächst betrachten die Kinder die erste Seite der Geschichte. Sie überlegen gemeinsam, ob das Eichhörnchen und der Rabe die Nüsse heimlich nehmen würden. ZurVertiefung bietet sich ein kurzes Rollenspiel im Kinositz an. Zwei Kinder übernehmen die Rollen der Figuren und sprechen mögliche Gedanken oder Dialoge nach. Danach wird die Geschichte bis Seite 3 (Doppelseite) weitergelesen. Anschließend bearbeiten die Kinder das passende Arbeitsblatt. Darauf beurteilen sie das Verhalten der beiden Tiere und begründen ihre Meinung.ZumAbschluss werden die Ergebnisse im Sitzkreis gemeinsam besprochen und reflektiert.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Diese Unterrichtsstunde beschäftigt sich mit den unterschiedlichen Gründen des Lügens. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage,warum jemand lügt. Mögliche Gründe können sein:• Angst vor Ärger• Peinlichkeit oder Scham• Bequemlichkeit• Angeben oder bewundert werden wollen• Jemanden schützen• Eine Überraschung geheim haltenAls thematischer Aufhänger kann das Bilderbuch ,,Nüsse haben kurze Beine‘‘ von Benas Bėrantas genutzt werden, bei dem die Hauptcharaktere etwas heimlich essen und das nicht zugeben. Alternativ kann auch ohne Bilderbuch eingestiegen werden.Die Kinder werden nach einem kleinen Einstiegsgespräch über das Lügen in kleine Gruppen eingeteilt und sollen eine der Situationen als Rollenspiel darstellen. Nach einer kurzen Vorbereitungszeit präsentieren sie ihre Szene der Klasse. Anschließend werden die Situationen gemeinsam reflektiert. Als Erweiterung können einzelne Gruppen ihre Szene ein zweites Mal spielen – diesmal mit einer ehrlichen Lösung.MöglicheImpulsfragen:• Warum sagt das Kind nicht die Wahrheit?• Was möchte das Kind vermeiden oder erreichen?• Kannst du den Grund verstehen? Warum?• Wird jemand verletzt oder benachteiligt?• Wem hilft die Lüge? Wem schadet sie?• Gibt es eine ehrlichere Lösung?• Muss man immer die Wahrheit sagen?• Gibt es Lügen, die in Ordnung sein können?

Klassenstufen: 2-3. Klasse