Materialpaket zur Liebeslyrik (JG 8)

Die Kursarbeit wurde in einem GK 8 einer Gesamtschule eingesetzt in einer Unterrichtsreihe zum Thema "Liebeslyrik". Es handelt sich um eine geleitete Analyse/Interpretation.Neben der Aufgabenstellung ist ein Erwartungshorizont enthalten. Das Material liegt als pdf- und als editierbare word-Datei vor.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Das Material enthält Arbeitsblätter für einen E- Kurs des Jahrgangs 8 konzipiert im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“. Es enthält Lösungen zu allen Aufgaben und alle Arbeitsblätter werden als pdf- und als editierbare word-Datei angeboten. Eingesetzt wurde es, um den Aufbau einer Gedichtinterpretation zu veranschaulichen und zu üben. Des Weiteren bietet die Musterinterpretation eine Vielzahl an Formulierungen an, die meine Schüler*innen immer gern angenommen haben.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Dieses Merkblatt/Tafelbild entstand in einem G-Kurs des Jahrgangs 8 im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“. Nach der Besprechung einiger lyrischer Texte wurde deutlich, dass die Schüler*innen Probleme hatten, ihre Erkenntnisse in Bezug auf die Gestaltung sprachlicher Gestaltungsmittel zu formulieren. Aus diesem Grund erarbeiteten wir dieses Tafelbild, das in den folgenden Stunden die Grundlage war, wenn es darum ging, einzelne sprachliche Mittel textgebunden zu analysieren. Der Dreischritt, so nannten wir das Verfahren, war für sie nachvollziehbar und ihnen war klar, dass die Reihenfolge der drei Schritte von ihnen frei gewählt werden konnte.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Dieses editierbare AB mit Lösung wurde in einem GK 8 im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“ eingesetzt.Neben der Formulierung von Einleitungssätzen und der inhaltlichen Wiedergabe einiger Gedichte waren auch sprachliche Gestaltungsmittel mit ihren Bezeichnungen wiederholt worden. Anhand eines Songs von den Prinzen "Das Leben ist grausam" sollten sich die Schüler*innen mit der sprachlichen Analyse auseinandersetzen, lernen, wie Erkenntnisse verschriftlicht werden können. Hierzu hatten wir in den vorherigen Stunden über den Dreischritt (eduki #1144590) gesprochen, den sie anwenden sollten, um sprachliche Gestaltungsmittel sachgerecht zu analysieren. Ich verfasste einen Text zur sprachlichen Analyse der ersten drei Strophen in Form eines Lückentextes. Die Lücken sind so gestaltet, dass entweder Textbeispiele als Zitat, Versangaben, sprachliche Mittel mit ihrem Fachbegriff oder Erklärungen zur Funktion/Wirkung des sprachlichen Mittels ergänzt werden müssen. Der Einsatz dieses Materials hat sich gelohnt, da die Schüler*innen durch dieses Arbeitsblatt ein Muster an die Hand bekommen haben, wie die Analyse sprachlicher Mittel formuliert werden kann unter Beachtung des Dreischritts. Das Material ist vielseitig einsetzbar: Die Lücken können variiert werden, die Lösung kann zur Selbstkontrolle eingesetzt werden, schwächere Schüler*innen erhalten ein AB mit weniger Lücken, die weiteren Strophen können als vertiefende Übungsaufgabe gegeben werden, anhand der Lösung können die Schüler*innen den Dreischritt bei der Analyse sprachlicher Gestaltungsmittel nachweisen, indem sie die einzelnen „Schritte“ farbig markieren … Bei Fragen und Klagen meldet euch gern: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 8-9. Klasse