Materialpaket zur Liebeslyrik (JG 8)

Die Kursarbeit wurde in einem GK 8 einer Gesamtschule eingesetzt in einer Unterrichtsreihe zum Thema "Liebeslyrik". Es handelt sich um eine geleitete Analyse/Interpretation.Neben der Aufgabenstellung ist ein Erwartungshorizont enthalten. Das Material liegt als pdf- und als editierbare word-Datei vor.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Diese editierbare Kursarbeit mit ausführlichem Erwartungshorizont wurde für einen GK 8 konzipiert und im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“ geschrieben. Leider ist dieses Gedicht im Netz nicht zu finden. Wenn Interesse an dieser Kursarbeit besteht, bin ich natürlich, wenn ihr mich anschreibt, bereit, das Gedicht von Katja Dibbern per Mail vor dem Erwerb des Materials weiterzugeben: Hema.eduki@gmx.deDas Material besteht aus zwei Aufgaben. Die Entscheidung für die I. Aufgabe fiel, um dem Kurs, der zum großen Teil Probleme bei der Verschriftlichung einer Gedichtanalyse hatte, die Möglichkeit zu geben, Punkte durch gute Vorbereitung zu sammeln, da die Fragen in dieser Aufgabe „reine Lernsache“ sind.Bei der II. Aufgabe handelt es sich um eine geleitete Gedichtanalyse, die die Struktur des zu verfassenden Textes bereits vorgibt. Auf die Ausformulierung der sprachlichen Analyse wurde verzichtet, da sie dem Großteil des Kurses noch sehr schwerfiel. Mithilfe der Tabelle konnte jedoch überprüft werden, inwieweit sprachliche Mittel erkannt und in ihrer Funktion erläutert werden konnten. Die letzte Teilaufgabe fordert ein sogenanntes Elfchen, das der Thematik des Gedichts entsprechen sollte. Diese Textform war dem Kurs bekannt und erfreute sich relativ großer Beliebtheit. Auch diese Teilaufgabe wurde eingesetzt, um schwächeren Schüler*innen die Chance zu geben, Punkte zu bekommen.Bei Fragen und Klagen bin ich jederzeit offen: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Dieses Merkblatt/Tafelbild entstand in einem G-Kurs des Jahrgangs 8 im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“. Nach der Besprechung einiger lyrischer Texte wurde deutlich, dass die Schüler*innen Probleme hatten, ihre Erkenntnisse in Bezug auf die Gestaltung sprachlicher Gestaltungsmittel zu formulieren. Aus diesem Grund erarbeiteten wir dieses Tafelbild, das in den folgenden Stunden die Grundlage war, wenn es darum ging, einzelne sprachliche Mittel textgebunden zu analysieren. Der Dreischritt, so nannten wir das Verfahren, war für sie nachvollziehbar und ihnen war klar, dass die Reihenfolge der drei Schritte von ihnen frei gewählt werden konnte.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Dieses editierbare AB mit Lösung wurde in einem GK 8 im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Liebeslyrik“ eingesetzt.Neben der Formulierung von Einleitungssätzen und der inhaltlichen Wiedergabe einiger Gedichte waren auch sprachliche Gestaltungsmittel mit ihren Bezeichnungen wiederholt worden. Anhand eines Songs von den Prinzen "Das Leben ist grausam" sollten sich die Schüler*innen mit der sprachlichen Analyse auseinandersetzen, lernen, wie Erkenntnisse verschriftlicht werden können. Hierzu hatten wir in den vorherigen Stunden über den Dreischritt (eduki #1144590) gesprochen, den sie anwenden sollten, um sprachliche Gestaltungsmittel sachgerecht zu analysieren. Ich verfasste einen Text zur sprachlichen Analyse der ersten drei Strophen in Form eines Lückentextes. Die Lücken sind so gestaltet, dass entweder Textbeispiele als Zitat, Versangaben, sprachliche Mittel mit ihrem Fachbegriff oder Erklärungen zur Funktion/Wirkung des sprachlichen Mittels ergänzt werden müssen. Der Einsatz dieses Materials hat sich gelohnt, da die Schüler*innen durch dieses Arbeitsblatt ein Muster an die Hand bekommen haben, wie die Analyse sprachlicher Mittel formuliert werden kann unter Beachtung des Dreischritts. Das Material ist vielseitig einsetzbar: Die Lücken können variiert werden, die Lösung kann zur Selbstkontrolle eingesetzt werden, schwächere Schüler*innen erhalten ein AB mit weniger Lücken, die weiteren Strophen können als vertiefende Übungsaufgabe gegeben werden, anhand der Lösung können die Schüler*innen den Dreischritt bei der Analyse sprachlicher Gestaltungsmittel nachweisen, indem sie die einzelnen „Schritte“ farbig markieren … Bei Fragen und Klagen meldet euch gern: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 8-9. Klasse