Materialpaket: Leichtathletik

Der Fosbury-Flop ist eine komplexe Technik, die langes Training erfordert. In der Praxis hat sich gezeigt, dass es bereits in der Sekundarstufe I sinnvoll sein kann, die biomechanischen Besonderheiten dieser Technik zu hinterfragen und zu verstehen.Mit diesem Material, das sowohl Arbeitsblätter für die theoretische Arbeit als auch solche für die Praxisphasen bereithält, werden die Schülerinnen und Schüler (SuS) leicht und verständlich an die Fosbury-Flop-Technik herangeführt. Ausgehend von den volkstümlichen Techniken (Schersprung, Straddle bzw. Bauchrolle und Hocksprung) dokumentieren und hinterfragen die SuS ihre erreichten Ergebnisse und lernen, diese mit den Gesetzmäßigkeiten der Biomechanik in Verbindung zu bringen.Die dann folgende Einführung in die Fosbury-Technik wird mit zwei digitalen Verweisen auf Videos der Plattform YouTube unterstützt. Auf Basis eines Lehrvideos können die SuS ihren eigenen Beobachtungsbogen für die Flop-Technik erstellen oder – die Lehrkraft entscheidet – auf den bereits fertigen Beobachtungsbogen zurückgreifen. Die SuS beobachten sich in Partnerarbeit und geben sich auf Basis des Beobachtungsbogens kriteriengeleitetes Feedback.Die theoretischen Arbeitsblätter können sowohl Bestandteil des Unterrichts sein als auch in die häusliche Arbeit ausgelagert werden. Natürlich bietet sich das Material auch an, um passive SuS in das Unterrichtsgeschehen einzubinden. Um die Videos über die QR-Codes aufzurufen, ist WLAN bzw. eine mobile Datenverbindung erforderlich.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit dem folgenden Material können die SuS lehrvideogestützt die Technik für den Hürdenlauf entwickeln. Anschließend haben die SuS die Möglichkeit, mit dem selbst entwickelten Beobachtungsbogen in Partnerarbeit zu üben und Feedback auszutauschen.Die Entwicklung der Beobachtungsbögen ist außerdem als Aufgabe für passive SuS denkbar. Die Beobachtungsbögen sind für eine anschließende praktische Arbeitsphase in Partnerarbeit gedacht. Auch hier können die passiven SuS ihren Beitrag leisten. Alternativ kann der bereits ausgefüllte und vorgefertigte Beobachtungsbogen verwendet werden, um die Sprinttechnik z.B. nach bereits erfolgter Einführung noch einmal zu wiederholen und vertiefen. Hinweis: Der Tiefstart sollte bereits eingeführt und geübt worden sein, da Voraussetzung für den Hürdenlauf ist. 

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Mit dem folgenden Material können die SuS lehrvideogestützt die Technik für den Speerwurf optimieren. Anschließend haben die SuS die Möglichkeit, mit dem selbst entwickelten Beobachtungsbogen in Partnerarbeit zu üben und Feedback auszutauschen.Die Entwicklung der Beobachtungsbögen ist außerdem als Aufgabe für passive SuS denkbar. Die Beobachtungsbögen sind für eine anschließende praktische Arbeitsphase in Partnerarbeit gedacht. Auch hier können die passiven SuS ihren Beitrag leisten. Bei der Entwicklung des Beobachtungsbogens für den Speerwurf geht es insbesondere um eine von den SuS selbst durchgeführte didaktische Reduzierung der komplexen Speerwurftechnik. Dieses Material - das sei ausdrücklich gesagt - kann und will keinen methodischen Ersatz zur Einführung der Technik bieten. Es ist darauf zu achten, dass die Technik in ihren Grundzügen bereits geübt und eingeführt worden ist, bevor das Material zum Einsatz kommt. Alternativ kann der bereits ausgefüllte und vorgefertigte Beobachtungsbogen verwendet werden, um die Sprinttechnik z.B. nach bereits erfolgter Einführung noch einmal zu wiederholen und vertiefen. 

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In der Schule wird im Rahmen des Kugelstoßens in der Regel die Standstoß-Technik vermittelt. Viele Schüler sind jedoch auch mit der Technik des seitlichen Angleitens bereits erfolgreich.Vom Standstoß ausgehend haben motorisch starke SuS die Möglichkeit, sich der Technik des seitlichen Angleitens zu nähern. Auch hier kann ein Beobachtungsbogen aus einem Lehrvideo entwickelt werden. Alternativ liegt ein bereits einsatzfähiger Beobachtungsbogen bei (wichtig: Die Technik des Standstoßes sollte bereits thematisiert worden sein). Die Entwicklung der Beobachtungsbögen ist außerdem als Aufgabe für passive SuS denkbar. Die Beobachtungsbögen sind für eine anschließende praktische Arbeitsphase in Partnerarbeit gedacht.Ferner bietet das vorliegende Material einen Exkurs zu bzw. einen Ausblick auf die Techniken der Profis (Angleiten/Wechselschritttechnik). Die SuS haben die Möglichkeit, die Techniken mit einem Arbeitsblatt zu sichten und sowohl Potenziale für den Profisport (wie wird die Kugel jeweils beschleunigt?) als auch Schwierigkeiten für die Anwendung der Technik im Schulkontext zu reflektieren.

Klassenstufen: 9-10. Klasse