Geschichte für Klasse 6

EINLEITUNG Die Thematik: „Leben im Mittelalter“ ist im Kerncurriculum Geschichte für Realschulen des Bundeslandes Niedersachsen für die fünfte und sechste Klasse fest verankert (KC Geschichte, 2016, S.13). Das Thema ist zudem sehr vielschichtig. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Didaktisch habe ich deswegen vier zentrale Themenkreise gebildet und zu diesen Themen konkrete Unterrichtsmaterialien erstellt. Die Themenkreise lauten im speziellen; Lebenswelten, Persönlichkeiten, Katastrophen und Gesellschaftsordnung des Mittelalters. Um das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler (SuS) zu aktivieren sollen sie zuerst ein Mindmap entwerfen. Die vier Themenkreise sind hier schon vorgegeben, um ein strukturiertes Arbeiten zu ermöglichen. Bei den Lebenswelten habe ich mich im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit auf die Stadt und das Kloster konzentriert, da diese beiden Lebensbereiche Einblicke in das mittelalterliche Leben eröffnen. Die Behandlung des Stadtlebens zeigt Einblicke in den mittelalterlichen Markt und die SuS können erste Berufe des Mittelalters kennenlernen. Das Kloster eröffnet einen Einblick in das Leben und Arbeiten der Mönche und Nonnen. Bei den Persönlichkeiten kam es mir darauf an, zwei bedeutende Frauen und zwei bedeutende Männer auszuwählen. Das habe ich gemacht, um einmal zu zeigen, dass sich auch schon im Mittelalter Frauen behauptet haben und ich es zudem für einige SuS spannend finde, dass sie sich auch mit Frauenbiografien auseinandersetzen können. Zum Abschluss der Materialsammlung gibt es ein Material, dass sich gezielt mit der Gesellschaftsordnung des Mittelalters auseinandersetzt.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNGDie Thematik: „Entdeckungen undErfindungen“ ist im Kerncurriculum Geschichte für Realschulen desBundeslandes Niedersachsen für die fünfte und sechste Klasse fest verankert (KCGeschichte, 2016, S. 24). Das Thema ist zudem sehr vielschichtig. DIDAKTISCHERUND METHODISCHER KOMMENTARDidaktisch startet die Materialsammlung mitAufgaben zum Thema. Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler ihre Top Five derwichtigen Entdeckungen und Erfindungen aufschreiben und begründen, warum siediese so wichtig finden. Es geht auch darum, ob es Schattenseiten von Erfindungengibt. Darauf aufbauend gibt es sechs Bilder von wichtigen Erfindungen und diedazugehörigen Fragen. Die Materialsammlung schließt mit einem Zeitstrahl, aufdem wichtige Erfindungen und Entdeckungen eingetragen werden.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNG Die Thematik: „Das Römische Reich“ ist im Kerncurriculum Geschichte für Realschulen des Bundeslandes Niedersachsen für die fünfte und sechste Klasse fest verankert (KC Geschichte Realschule, 2016, S.12). Das Thema ist zudem sehr vielschichtig.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Didaktisch habe ich deswegen vier zentrale Themenkreise gebildet, um zu diesen Themen konkrete Unterrichtsmaterialien zu erstellen. Die Themenkreise lauten im speziellen; Romulus und Remus, das römische Reich im allgemeinen, die römische Armee und die Varusschlacht. Die Unterrichtseinheit beginnt mit einem Arbeitsblatt zu Romulus und Remus, um die Schülerinnen und Schüler (SuS) durch eine Sage in die Welt des Römischen Reichs einzuführen. Durch das Beschreiben von verschiedenen prägnanten Bildern können die SuS ihr Vorwissen erweitern. Darauf aufbauend gibt es drei Arbeitsblätter zum Römischen Reich, der römischen Armee und der Varusschlacht. Die Unterrichtseinheit wird abgeschlossen mit einer Gruppenarbeit, bei der die SuS ihre eigenen Lernwege einschlagen können, um wichtige Aspekte des Römischen Reichs zu verstehen.

Klassenstufen: 5-6. Klasse