Häufig scheitert der Philosophieunterricht daran, dass Gespräche und Denkprozesse zerfasern. Woran liegt das? Wenig Lehrkräfte investieren Zeit in eine Einführung in die Philosophie und in das Philosophieren. So verstehen die Schülerinnen und Schüler nicht, dass ein methodisches Vorgehen hinter philosophischen Erkenntnissen steckt. Der Weg vom Konkreten ins Abstrakte, in allgemeingültige Theorien wird hier Schritt für Schritt erläutert. So versteht der junge Philosophiekurs, welche Ziele im Philosophieunterricht verfolgt werden und die Lehrkräfte werden von Beginn an einen philosophischen Werkzeugkasten zur Verfügung stellen, der bei komplexen Denkprozessen helfen kann. 

In dieser Einheit lernt die Lerngruppe, was eine philosophische Fragestellung ist und wie man selbst eine entwickelt. In der zweiten und dritten Stunde werden selbstständige Denkprozesse und das Entwickeln von Definitionen im Gruppengespräch, hier im Sokratischen Gespräch, trainiert. In der letzten Stunde wird die Frage warum wir eigentlich philosophieren diskutiert mithilfe eines narrativen Textes.