Sammelband Plus und Minus bis 10, mit Zerlegungen rechnen

Ein komplettes rundum sorglos Paket mit selbsterklärenden Förderheften für viele Monate.Acht selbsterklärende Förderbände, die jeweils einen Zahlenraum (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) umfassend behandeln. Auf über 500 Seiten wird das Kind ganz kleinschrittig und immer mit Illustrationen durch die einzelnen Zahlenräume bis schließlich zum Zahlenraum 10 geführt. Das Materialpaket legt einen Schwerpunkt auf die Zahlzerlegungen, mit denen sich Addition und Subtraktion viel leichter verstehen lassen und die die Voraussetzung für den schrittweisen Zehnerübergang sind. Zahlzerlegungen sind die Alternative zum abzählenden „Rechnen“. Das Besondere: die Zahlzerlegungen beginnen mit abzählbaren Zerlegungen und gehen dann zu proportionalen Darstellungen über um dem Kind zu helfen sich vom abzählenden "Rechnen" zu lösen.Es ist denkbar, dass die andauernde Präsentation von Abzählobjekten in Arbeitsblättern, den Übergang zur Operation mit Symbolen behindert, indem das Kind immer wieder lieber das einfachere und gewohnte Verfahren des Abzählens wählt. Durch dieses Selbstlernmaterial können sich die Kinder mit Förderbedarf in allen Mathestunden mit sinnvollen Aufgaben befassen, die immer ein wenig schwerer werden und immer schaffbar bleiben. So wird verhindert, dass die Kinder zu schwere Aufgaben haben oder dass sie mit Aufgaben, die vernünftigerweise  noch nicht dran sind, Zeit verlieren. Stattdessen lernen die Kinder an Aufgabenstellungen, die an gefestigte Vorkenntnisse anknüpfen und in der Zone der nächsten Entwicklung liegen.Aber Farbdrucke sind doch teuer :-(  Nein, der Ausdruck eines 60 Seiten Förderheftes mit einem Farbtintentankdrucker (NoNameTinte) kostet auf einem A3 Drucker nur ca. 30 Cent :-) ExkursWas man häufig in der 2. Klasse sieht: "NN (drittes Schulbesuchsjahr) kann doch schon 30+20, 40+5 und 74+2 rechnen und bearbeitet daher Aufgaben im Zahlenraum 100, aber unerklärlicherweise langsam und mit wechselndem Erfolg. Leider kann NN den Zehnerübergang nur abzählend rechnen (auch nur mit wechselndem Erfolg)". Als "Hilfe" wurde dem Kind ein Abakus, eine Additionstabelle oder eine 1x1 Tabelle gegeben...Dann bitte unbedingt die Notbremse ziehen, denn das Kind verliert gerade wichtige Lernzeit! Wir erarbeiten und sichern besser erstmal den Zahlenraum bis 10 und gehen danach den schrittweisen Zehnerübergang an, nachdem alle Zahlzerlegungen automatisiert wurden. Dabei führen diese Hefte sicher zum Erfolg! Es ist sinnvoll, selbst noch in Klasse 3, den Ausgangspunkt des Kindes festzustellen und dann beim richtigen Zahlenraum oder beim schrittweisen Zehnerübergang anzufangen, auch wenn der eigentlich in der ersten Klasse liegt. Ich habe oft erlebt, dass so der Zahlenraum 20 in wenigen Monaten gesichert werden kann und die Kinder vom abzählenden "Rechnen" gelöst werden. Anschließend kann dann der Zahlenraum 100 meist relativ zügig erarbeitet werden. Erst danach kann das kleine 1x1 begonnen werden. Das ist ja erst möglich, nachdem der schrittweise Zehnerübergang gesichert wurde. Wenn Kinder das 1x1 nicht beherrschen, liegt es häufig daran, dass sie die Reihen nur mit den Fingern abzählend hochzählen können (4x4=    4, 1234->8, 1234->12, 1234->16) und den schrittweisen Zehnerübergang nicht beherrschen.Daran wird deutlich, wie wichtig das Aufarbeiten elementarer Fähigkeiten ist. Das heimliche abzählende Fingerrechnen kann man oft auch noch in der Sek1 sehen. Jede Lehrkraft muss für sich entscheiden, ob sie unbeirrt auf das binnendifferenzierte Mittun am jeweiligen Unterrichtsgegenstand der Klasse besteht, oder ob sie den Mut aufbringt, dem Kind die Möglichkeit zu geben elementare Lerndefizite aufzuarbeiten, auch wenn dies scheinbar (!) der Inklusion widerspricht. Inklusion bedeutet gemeinsames Lernen - aber nicht immer stur am gleichen Lerngegenstand, sondern phasenweise sehr individualisiert. Alle Aufgaben, die mit einer kurzen Arbeitsanweisung einfacher zu verstehen sind, haben einen QR-Code. Wenn man das Handy darüber hält, kann das Kind die Arbeitsanweisung HÖREN. Ein Beispiel:Geeignet für langsame Lerner.In jeder 1. Klasse sind 3 bis 4 Kinder, die nicht mit dem Tempo der Erarbeitung des Zahlenraums 10 mitkommen. Gut zu wissen, bis zu welchem Zahlenraum sie rechnen können und ihnen dann für genau diesen IST-Stand Material anzubieten. Wie man den IST-Stand herausbekommt, zeige ich in diesem Video:  Auch als Förderheft kann das Lernmaterial gut in der Inklusion/Binnendifferenzierung und in Förderstunden eingesetzt werden, da es selbsterklärend ist. Es ist daher auch ideal für das häuslichen Üben. So kann die Förderressource Eltern / ältere Geschwister sinnvoll genutzt werden. Im Lernplan/Förderplan kann z.B. ein Link auf dieses Lernmaterial hinweisen.Zwei Varianten ein Förderheft herzustellen:1. mit Schienenheftung:In 60 Sek. ein Förderheft herstellen vor den Kindern. Die schauen gerne zu und fühlen sich wertgeschätzt. Die Bindeschienen sind wiederverwendbar.2. mit Broschürenheftung:Zusätzlich liegt den Materialien jeweils eine zweite Datei als pdf bei, die man einfach beidseitig, möglichst in Farbe, ausdrucken kann und wie ein Heft in der Mitte zusammentackert.Wie man für kleine Stückzahlen dabei einen Elektro-Tacker einsetzt, zeige ich hier:Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Mathe:    Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Deutsch:Speziell für die Schweiz:

Klassenstufen: 1-2. Klasse