Continuità visibile – Passaggio di consegne per BES, DSA e disabilità

Quando cambia il docente, il bambino non dovrebbe essere costretto a ripartire da zero.

“Continuità visibile” è un dossier operativo pensato per aiutare il nuovo team a conoscere rapidamente le strategie, le routine e le modalità di supporto già sperimentate con l’alunno.

La risorsa può essere utilizzata con alunni con disabilità, DSA e altri bisogni educativi speciali. Affianca il PEI, il PDP o l’eventuale documentazione predisposta dalla scuola, senza sostituirli.

Il materiale accompagna docenti curricolari e di sostegno nel passaggio dalle descrizioni generiche alle informazioni realmente utilizzabili in classe:

• punti di forza e interessi;

• modalità di comunicazione;

• livello di autonomia nelle routine;

• avvio, prosecuzione e conclusione del compito;

• gestione delle transizioni;

• segnali precoci di fatica o sovraccarico;

• strategie già efficaci;

• aiuti da ridurre o verificare;

• priorità condivise con la famiglia e il team.

Il kit contiene 14 pagine A4:

• guida all’utilizzo;

• profilo “Conoscimi in cinque minuti”;

• schede su comunicazione, autonomia e attenzione;

• mappa delle routine e della giornata;

• scheda dedicata a transizioni e cambiamenti;

• osservazione dei segnali di sovraccarico;

• tabella “Funziona, non funziona ancora, verifico”;

• traccia per l’incontro scuola-famiglia-team;

• piano osservativo dei primi dieci giorni;

• esempio di scrittura professionale e rispettosa;

• indicazioni su licenza, riservatezza e uso corretto.

Il PDF contiene campi interattivi e può essere compilato digitalmente oppure stampato.

A chi è rivolto

• docenti di sostegno;

• docenti curricolari;

• referenti per l’inclusione;

• team della scuola primaria;

• insegnanti che accolgono un nuovo alunno o subentrano durante l’anno;

• docenti impegnati nei passaggi tra classi, plessi o ordini di scuola.

Promessa realistica

Il dossier aiuta a organizzare le informazioni che servono nei primi giorni, distinguendo ciò che è già stato osservato da ciò che deve essere verificato nel nuovo contesto.

Non è uno strumento diagnostico, non formula valutazioni cliniche e non sostituisce PEI, PDP, GLO, relazione finale o altra documentazione prevista.

Materiale originale di Maestra Fiore – Fiorire con i DSA.