Informazioni Generali e Autori

• Titolo dell'opera: "Attività per stimolare l'inseguimento oculare, l'attenzione visiva e il colpo d'occhio percettivo".

• Autrici: Dott.sse Francesca Tabellione ed Erika D'Antonio, Terapiste della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva (TNPEE) e direttrici del Centro di Riabilitazione Neuropsicomotoria "Brain Children".

• Target di età: Bambini dai 4 ai 12 anni.

• Destinatari: Il volume è pensato per professionisti, insegnanti e genitori, utilizzabile in contesti educativi, riabilitativi o a casa.

Il Sistema Visivo e i Movimenti Oculari

• Importanza del sistema visivo: È fondamentale per lo sviluppo neuromotorio e supporta abilità chiave come lettura, scrittura, coordinazione motoria e attenzione. La corteccia visiva cerebrale occupa circa 1/3 dell'intera corteccia.

• Differenza tra Vista e Visione: La vista (o acuità visiva) è la capacità quantitativa di distinguere gli oggetti a distanza, mentre la visione è il processo cognitivo di elaborazione e interpretazione del significato di ciò che si vede.

• Componenti integrate: Il sistema visivo unisce acuità visiva, focalizzazione, coordinazione binoculare, percezione visiva e coordinazione occhio-mano.

• Classificazione dei movimenti oculari:

  • Fissazione: Mantenere lo sguardo fermo su un punto stabile.

  • Vergenza: Movimenti coordinati per la visione binoculare a varie distanze.

  • Saccadi: Rapidi salti oculari da un punto all'altro, essenziali per la lettura (composta da salti saccadici, fissazioni e regressioni).

  • Inseguimento visivo (tracking): Seguire con gli occhi un oggetto in lento movimento.

  • Movimenti vestibolo-oculari: Mantengono la stabilità visiva quando il corpo o la testa si muovono.

• Anomalie: Difficoltà nei movimenti oculari possono causare goffaggine, problemi di orientamento spaziale e ripercussioni negative nelle attività motorio-prassiche, sportive, scolastiche (come la lettura analitica o "atomistica") e sull'autostima.

Struttura delle Attività e degli Esercizi

Il testo propone una serie progressiva di esercizi strutturati a colori finalizzati al potenziamento visivo e cognitivo:

• Attività con la torcia (pp. 11-25): Esercizi in cui il bambino deve seguire solo con gli occhi il fascio luminoso proiettato su diverse traiettorie (linee orizzontali, verticali, oblique, ondulate, curve, percorsi geometrici) senza muovere la testa. Stimolano l'inseguimento visivo, l'attenzione e il controllo dell'impulsività con compiti associati di denominazione di figure o colori.

• Consegne in sequenza e Coordinazione Visuo-Motoria (pp. 26-32): Schede in cui si richiede di seguire percorsi geometrici in senso orario o antiorario per colorare specifiche forme, riprodurre sillabe o numeri in sequenza e infine unire gli elementi per formare parole o cifre complete. Allena la memoria di lavoro, l'attenzione selettiva e la coordinazione occhio-mano.

• Inseguimento di linee, grafomotricità e corsivo (pp. 33-53): Attività di tracciamento e riproduzione grafica di modelli pre-scritturali, sillabe, numeri e parole seguendo linee curve, orizzontali o frecce direzionali. Serve a favorire le competenze pre-scritturali, la precisione grafo-motoria e la fluidità oculare.

• Dimensioni in sequenza (pp. 54-56): Denominazione rapida da sinistra a destra del nome e della dimensione delle figure (es. grande/piccolo) muovendo solo gli occhi, a supporto delle abilità di lettura.

• Colpo d'occhio percettivo (pp. 57-99): Esercizi di rapidità visiva che richiedono di denominare velocemente figure, colori o numeri (spesso disposti in strutture a griglia, a chiocciola o a piramide). Molti di questi compiti integrano schemi motori incrociati o bilaterali (es. battere le mani, toccarsi le spalle in modo alternato o eseguire un pianotage sul tavolo) per sviluppare sinestesie verbo-motorie e l'integrazione interemisferica.