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12 Materialien
Dieses Lernfeld stammt aus dem Bildungsplan der Berufsschule für die Ausbildungsberufe Fachinformatiker/Fachinformatikerin und IT-System-Elektroniker/IT-System-Elektronikerin. Lernfeld 1, „Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben“, zielt darauf ab, das Verständnis der Auszubildenden für die Struktur und Ziele des Unternehmens zu schärfen. Es beinhaltet die Wertschöpfungskette, ökologische, ökonomische und soziale Zielsetzungen, das Unternehmensleitbild, Marktanalysen, Rechts- und Organisationsformen sowie Leistungsschwerpunkte. Damit sollen die Auszubildenden in die Lage versetzt werden, ihre eigene Rolle im betrieblichen Kontext zu erkennen und zu verstehen.
In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Word, PowerPoint und Excel. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der "Notizen"-Sektion der PowerPoint-Präsentation.
Das Materialpakte enthält die folgenden Stunden:
1. Alternative Gründungsformen
2. Unternehmensziele
3. Ökonomisches Prinzip
4. Leistungsprozesse und Wertschöpfungskette
5. Unternehmenskennzahlen
6. Aufbauorganisation
7. Führungsstil
8. Voraussetzung eines Unternehmers
9. Der Businessplan
10. Rechtsformen
11. Die Standortwahl
12. Betriebliche Kosten
13. Grundlagen des Marketings
14. Finanzierung und Kapitalbedarf
15. Der Wirtschaftskreislauf
Die SuS setzten sich mit der Erstellung einer Nutzwertanalyse zur Auswahl des vorteilhaftesten Standorts auseinander. Sie lernen in dieser Unterrichtseinheit, wie eine Nutzwertanalyse Schritt für Schritt erstellt wird, welche Faktoren bei der Standortanalyse einbezogen werden können und die praktische Anwendung auf verschiedene Fallbeispiele.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Word, PowerPoint und Excel. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der "Notizen"-Sektion der PowerPoint-Präsentation.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem ökonomischen Prinzip auseinander. Zunächst werden unterschiedliche menschliche Bedürfnisse durch die Linse der Maslow’schen Bedürfnishierarchie dargestellt. Danach folgt eine Erläuterung, warum wirtschaftliches Handeln notwendig ist, und das entsteht durch das Dilemma zwischen unendlichen menschlichen Bedürfnissen und der Begrenztheit von Ressourcen und Gütern. Es werden zwei Herangehensweisen vorgestellt, nämlich das Maximalprinzip und das Minimalprinzip. In zwei spezifischen Szenarien müssen die Schülerinnen und Schüler praktische Entscheidungen treffen, wobei sie einmal das Minimalprinzip und einmal das Maximalprinzip anwenden müssen. Zum Schluss bekommen die Schülerinnen und Schüler vertiefende Aufgaben, in denen sie herausfinden müssen, ob in bestimmten Situationen nach dem Minimalprinzip oder dem Maximalprinzip verfahren wurde.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Word, PowerPoint und Excel. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der "Notizen"-Sektion der PowerPoint-Präsentation.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2
Diese komplett vorbereitete Unterrichtsstunde beantwortet für Auszubildende im ersten Ausbildungsjahr eine Frage, die im Betrieb täglich mitläuft, aber selten ausgesprochen wird: Was will ein Unternehmen eigentlich erreichen – und was passiert, wenn zwei Ziele sich in die Quere kommen?Die Stunde ist auf den neuen Bildungsplan Wirtschaftskompetenz für die Berufsschule in Baden-Württemberg abgestimmt (gültig ab 1. August 2026) und deckt die verpflichtenden Inhalte des Themas „Unternehmensziele" vollständig ab: ökonomische, ökologische und soziale Ziele sowie die drei Zielbeziehungen Zielharmonie, Zielkonflikt und Zielneutralität.Die Lernenden ordnen zehn typische Unternehmensziele den drei Zieldimensionen zu und gewichten sie nach Wichtigkeit, erkennen erste Zielkonflikte in der eigenen Tabelle, erarbeiten die drei Zielbeziehungen mit Definition und Diagramm und bestimmen anschließend die Beziehung zwischen konkreten Zielpaaren aus dem Betriebsalltag – von Mengenumsatz und Umsatzerlös bis Umweltschonung und Umsatz. Ein drittes Arbeitsblatt weitet den Blick: Nicht jede Organisation stellt den Gewinn an die erste Stelle. Am Beispiel eines Carsharing-Angebots vergleichen die Lernenden, welche Ziele ein erwerbswirtschaftliches Unternehmen, ein öffentliches Unternehmen und eine Genossenschaft verfolgen.Die drei Arbeitsblätter arbeiten mit unterschiedlichen Zugängen: Zuordnung und Gewichtung in einer Tabelle, Definitionsarbeit am Infotext, Skizzieren von Verläufen im Koordinatensystem sowie eine Fallanalyse mit drei Trägerformen. Auf jede Aufgabenstellung folgt unmittelbar das Feld, in dem sie bearbeitet wird. Jedes Blatt schließt mit einer Zusatzaufgabe für schnelle Lernende samt Erwartungshorizont, die den Inhalt auf den eigenen Ausbildungsbetrieb oder die eigene Region überträgt.Dazu kommen ein Einstieg mit drei Organisationen einer Kleinstadt – einem IT-Unternehmen, einer Stadtbibliothek und einer Agrargenossenschaft –, ein Tafelbild zur Sicherung, das die drei Zieldimensionen, die Zielbeziehungen und die Trägerformen auf einer Übersicht zusammenführt, und als Puffer ein „Wer bin ich?"-Rätsel: Zwölf Fachbegriffe der Stunde stellen sich in Ich-Aussagen selbst vor und müssen erraten werden. In einer zweiten Aufgabe schreiben die Lernenden eigene Aussagen und lösen sie im Partnertausch.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente, Präsentationen und Tabellenkalkulationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2
In dieser Unterrichtsstunde befassen sich die Lernenden mit der Aufbauorganisation. Im Verlauf der Stunde werden Themen wie die Aufbauorganisation sowie die Bedeutung von Stellen, Instanzen und Abteilungen erörtert. Darüber hinaus wird die funktionsorientierte Organisationsstruktur von der objektorientierten Organisationsstruktur unterschieden. Zusätzlich wird eine Diskussion über die Vorzüge und Schwachstellen verschiedener Leitungssysteme (wie Einliniensystem, Stabliniensystem, Mehrliniensystem und Matrixorganisation) geführt. Zum Abschluss werden die Lernenden aufgefordert, zur praktischen Anwendung und Vertiefung des Gelernten, ein Organigramm eigenständig zu erstellen.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Word, PowerPoint und Excel. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der "Notizen"-Sektion der PowerPoint-Präsentation.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2
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