Materialpaket

Hausaufgabe für diese Stunde: Leite die Steigungsfunktion f(x)=x^3 allgemein mit der h-Methode her. Alle Lernenden sollen in der Lage sein die Herleitung zu präsentieren (der Zufall entscheidet in der Stunde). Als Hilfe können sich die Lernenden den QR-Code zu Hause anschauen. Dort wird es Beispielhaft vorgerechnet. Das Arbeitsblatt baut nun auf das Wissen auf und die Lernenden sollen nun für eine neue Funktionsvorschrift die h-Methode allgemein anwenden und die einzelnen Schritte formulieren (sprachsensibler Unterricht). Zur Hilfe steht wieder ein QR-Code zur Verfügung, wohinter sich ein Video mit Erklärung verbirgt.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Die Lernenden können die Datei mit Goodnotes (oder anderen PDF-kompatiblen Apps) öffnen und sich bei benötigter Hilfe selbst durchklicken. Die Seiten sind entsprechend miteinander verlinkt und man kann sich so "durchklicken". Die Kartensymbole (Herz, Kreuz, Pik, Karo) habe ich hinzugefügt, falls man Gruppenarbeiten daraus machen möchte. Zusätzlich habe ich die Keynote-Datei hinzugefügt, falls Sie Änderungen vornehmen möchten oder die Lernenden auch iPads haben. Generell ist es schöner, wenn die Lernenden diese Datei auch mit Keynotes öffnen. 

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Eine absolute Highlight-Stunde!Die Lernenden modellieren anhand ihrer gemessenen Daten und des verlinkten Graphikrechners (QR-Code) die Funktion für den Zerfall des Bierschaums. Die Lernenden hatten große Freude daran. Das AB enthält eine Verlinkung zu einem YouTube-Video. Dort habe ich selbst das Experiment für 8min im Zeitraffer (4min) durchgeführt, falls das Experiment im Unterricht nicht klappen sollte oÄ.Tipps zur Orga:0,5 Liter Bier sowie ein 1 Liter MaßkrugDie Lernenden bringen eigene Maßkrüge mit. Alternativ hat die Bio-/Chemie-Fachschaft sicherlich gute 1 Liter große GläserZewa oÄ wird nötig sein, da die Lernenden gerne das Bier "optimal" einschütten ;-)

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Eine absolute Highlightstunde für die Lernenden. Aufgabe 1 - Einstieg: Ich habe Popcorn mitgebracht. Die Schüler durften sich selbst die Schachteln basteln und diese mit Popcorn füllen. Die Lernenden sind sehr motiviert möglichst viel Popcorn zu erhalten! Anschließend berechnen sie das Volumen und man sammelt die Ergebnisse in einer Wertetabelle und im Koordinatensystem (letzte Seite in der Hilfetheke zum ausdrucken). Es entsteht Spannung wer die größte Schachtel intuitiv gestaltet hat. Aufgabe 2- Erarbeitung: Die Lernenden sollen die Funktion aufstellen und den Hochpunkt ausrechnen. Die Hilfetheke kann hierbei nützliche Tipps beim eigenständigen Erarbeiten geben. Aufgabe 3 - Vertiefung: Die Schnellen können eine weitere Popcornschachtel mit Deckel berechnen. 

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)