Materialpaket "Unterrichtseinheit: Hip Hop and Hip Hop Culture"

Dieses Lerntempoduett zielt auf das Üben von Textverständnis, note taking, kooperatives Arbeiten und das Schreiben eines Dialoges. Eine Vokabelliste, Aufgabenstellungen für den OHP/die Dokumentenkamera sowie task sheets für die Einzel und Partnerphase und ein Help Poster zum groß kopieren machen das Material komplett. Die Materialien füllen, je nach Fähigkeiten der Schüler*innen zwei bis vier Unterrichtsstunden. Die Dialoge, die die Klasse als Output produzieren können entweder im Plenum unter der Dokumentenkamera exemplarisch besprochen werden oder durch einen Museumsgang wertgeschätzt werden. Die Kreuzworträtsel (Differenzierungs-Task) können in einer Folgestunde von der Klasse gelöst werden.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Gruppenpuzzle beschäftigt sich intensiv mit den vier Elementen der Hip Hop Kultur: Breakdancing, DJing, MCing und Graffiti Art. Fokus dieser kooperativen Lernform liegt auf Textverständnis, note taking und Austausch in den Expertengruppen. Als gemeinsamer Output werden Poster von den Schüler*innen erstellt. Bilder für die Poster müssen von den Schüler*innen z.Bsp. als Hausaufgabe recherchiert werden.   Das Gruppenpuzzle erhält vier verschiedene Texte, einen Arbeitsauftrag für den OHP/die Dokumentenkamera, eine Vokabelliste Help Sheets zum groß Kopieren und aufhängen entweder an der Tafel oder im Klassenraum verteilt. Je nach Fähigkeiten der Lerngruppe füllt das Gruppenpuzzle mit ausgestaltung der Poster 3-6 Unterrichtsstunden (auch abhängig von der Zeit, die für die Gestaltung der Poster zur Verfügung gestellt wird).

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Die statements und die While Viewing Questions sind gedacht für eine Einstiegsstunde ins Großthema Hip Hop. Viele weitere Materialien für diese Unterrichtseinheit findet ihr in meinem Account hochgeladen. Die statements werden von der Lehrkraft vorgelesen. Bei schwachen Lerngruppen können sie auch noch per OHP / Dokumentenkamera an die Tafel geworfen werden. Die Schilder "agree" und "disagree" werden an gegenüberliegenden Seiten im Klassenraum aufgehängt. Die Schüler*innen hören das statement und müssen sich ihrer Meinung entsprechend positionieren. Im Unterrichtsgespräch kann man dann noch detaillierter auf die Gründe eingehen, warum welche/r Schüler*in wo steht. Im Anschluss daran, schaut man mit der Klasse folgende zwei Videos an und verteilt die While Viewing Questions (siehe Material): https://www.youtube.com/watch?v=10C-Q3NIlzU  https://www.youtube.com/watch?v=qKkUCwxRWAMIm Plenum werden dann die Ergebnisse gesammelt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Der in Stuttgart lebende südafrikanische Rapper Eric Zulu hat mir für dieses Material persönlich Rede und Antwort gestanden. Auf der Grundlage von seinen Informationen ist der Text für die Text Comprehension entstanden. Nach intensiver Auseinandersetzung mit dem Künstler kannst Du mit deiner Klasse sein Lied "Lord Bless" detailliert sprachlich und inhaltlich mit meinem Material erarbeiten. Das Video dazu findest Du auf YouTube unter https://www.youtube.com/watch?v=NsjUqrPw8BE Die Aufgaben orientieren sich an den Prüfungsaufgaben in ihrem Stil. Vokabellisten findest Du ebenfalls in meinem Material. Je nach Intensität kannst Du mit meinen Materialien 4-6 Unterrichtsstunden füllen. Ich habe mit meinen 9ern daran jeweils 2 Doppelstunden gearbeitet.

Klassenstufen: 9-10. Klasse