Materialpaket Bionik mit Unterrichtsentwurf

Hallo 'malwasanderes', ich finde deine Unterrichtsreihe zu diesem Thema wirklich gut durchdacht und ich freue mich darauf diese mit meiner Lerngruppe ebenfalls auszuprobieren. Beim Durchstöbern des Material ist mir aufgefallen, dass nicht zu jeder Station ABs von dir erstellt wurden bzw. nicht im Material vorhanden sind (z.B. der Tintenfisch). Hat dies einen bestimmten Grund? Liebe Grüße.

Liebe Lia, da wünsche ich dir schonmal viel Spaß! Ich ergänze die Stationen sukzessive, da ich sie noch aufbereiten muss, damit die Urheberrechte nicht verletzt werden. Sobald ich etwas mehr Luft habe, setze ich mich dran :) Liebe Grüße Nora

Hallo malwasanderes, vielen Dank für diese tolle und interessante Einheit! In dem didaktischen Hinweis steht, dass du die AB für leistungsschwäre SuS differenziert hast, leider habe ich diese AB in dem Materialpaket nicht finden können. Könntest du diese eventuell ergänzen, da die einzelnen AB für alle SuS nicht zu bewältigen wären. Vielen Dank!

Liebe p-kilinc, da habe ich mich eventuell etwas missverständlich ausgedrückt. Es gibt keine separaten ABs für leistungsschwächere SuS. Die ABs weisen aber eine Form der Binnendifferenzierung auf (Näheres dazu findest du in der didaktischen Handreichung). Ich versuche es an dieser Stelle nochmal kurz zu umreißen: Die Sternchenaufg. auf den ABs sollen erst am Ende bearbeitet werden bzw. von den Kindern, die sich in der Lage fühlen alles umfassend zu bearbeiten. Sie erfordern einen hohen Grad an Reflexions- und Abstraktionsfähigkeit und sind im Anforderungsbereich III anzusiedeln. Ferner konnten die SuS sich Demonstrationsvideos anschauen (für Palme und Lotus im Materialteil enthalten; für die anderen beiden Stationen leicht abzufilmen), nach denen sie die Versuche durchführen konnten. Für leseschwache SuS habe ich die ABs mithilfe des Book Creators eingesprochen und erklärt. Diese eingesprochene Version wird dem Material in den Sommerferien beigefügt. Führt man die U.reihe als Stationsarbeit (wie angedacht) durch, dann gibt es viele weitere Formen der inneren Diff.: Nicht jedes Kind muss jede Station bearbeiten! Das Grundprinzip der Bionik kann auch an einer Station erforscht und erlernt werden. Bei mir hat eine Gruppe nur eine Station bearbeitet und dennoch das Lernziel erreicht. Durch das Helfersystem helfen sich die SuS untereinander (Experten für Stationen). Ich hoffe, du bist nicht allzu enttäuscht, dass es keine separaten Aufgabenblätter gibt. Die zugrundeliegenden Formen der Diff. haben dies bei mir einfach nicht erforderlich gemacht. Liebe Grüße Nora

Hallo malwasanderes, ich finde dein Material super!!! Ich hab dazu nur eine Frage, hast du deine UPP im Winter/Frühjahr/Frühsommer durchgeführt? Wenn ja, wie bist du an die Kletten gekommen? Bin aktuell verzweifelt auf der Suche nach Kletten. Ich habe dir bereits auf Instagram geschrieben. Ich freue mich auf eine Antwort! Vielen Dank schonmal! Liebe Grüße Franzi

Die Blütezeit geht von Juli bis Oktober :) Auch danach sind noch getrocknete Exemplare zu finden. Bei denen funktioniert es zwar nicht so gut wie mit frischen Kletten, aber der Effekt lässt sich doch beobachten. Liebe Grüße Nora

Hallo, ich setze aktuell deine Reihe ein und die Kinder lieben sie! Ich habe dennoch eine Frage. Und zwar bin ich gerade im Materialpaket auf der Suche nach den Videos zum Palmenblatt. Es steht in der Beschreibung, diese fände ich bei den AB´s, aber wo?

Hallo, ich habe deine Reihe soeben gekauft aber leider finde ich die Videos zum Palmenblatt und die eingesprochenen ABs für die leseschwachen Schüler*innen nicht, obwohl dies in der Beschreibung steht. Wo finde ich die? LG