KOMBIPAKET 4: Einführung Philosophie + Selbstbild & Fremdbild (E-Jahrgang)

MIT STUNDENRASTER!!! (PHASIERUNG + BONBONMODELL)Das Material bietet sich als perfekter Einstieg in das Thema "Selbstbild & Fremdbild". Die SuS sollen anhand eines Fragebogens etwas über ihr Selbstbild lernen. Durch die selbstständige Auswertung des Fragebogens nehmen sie ihr Selbstbild als Ausgangspunkt für das eigene Denken, Fühlen und Verhalten, lernen Selbst- und Fremdbild zu deuten und zu reflektieren (Stunde 3) sowie ihr eigenes Selbst- und Wunschbild differenziert zu beschreiben (Stunde 4).INHALT DES MATERIALS:Stundenraster (PHASIERUNG, SCHLESWIG-HOLSTEIN)Bonbonmodell (NRW)Folien für den EinstiegFragebogen "Mein Selbstbild"operationalisierte Aufgaben für alle drei PhasenMethode "Think, Pair, Share" integriertDefinition "Selbstbild" vs. "Fremdbild"Hilfestellung für AuswertungKontaktanzeige "Self Darling"

Klassenstufen: 8-9. Klasse

EXKURS VORURTEILE...Sind Vorurteile gefährlich?Was machen Vorurteile mit uns/unserem Selbstbild?Diese Fragen sind entscheidend, denn Vorurteile beeinflussen unser Leben sowie unser Bild von uns Selbst. Eine Tatsache, der wir uns oft nicht bewusst sind. Wir strotzen voller Vorurteile und nichts zeigt dies besser als ein "Geschlechterexperiment". Niemand ist frei von Vorurteilen und diese Vorurteile fließen auch in unser Selbstbild mit ein, wenn wir uns zu sehr von dem Fremdbild beeinflussen lassen.Das Material beinhaltet alle benötigten Bilder und Arbeitsblätter um das Geschlechterexperiment "Der Blick durchs Vorurteil-Fenster" durchzuführen. Der Kurs teilt sich jeweils in Schülerinnen und Schüler auf, wobei die Jungs und die Mädchen sich untereinander noch einmal in kleinere Gruppe teilen dürfen. Dann sollen die Jungs in den Kopf der Mädchen schlüpfen, was die Frau am Fenster über die vorbeilaufenden Männer denkt. Die Mädchen versetzen sich in den Kopf des Mannes am Fenster und notieren dessen Gedanken über die Frauen, die vor seinem Fenster vorbeilaufen. Auf diese Weise werden die Vorurteile sichtbar gemacht, die uns tagtäglich begleiten, ohne dass wir es merken oder uns Gedanken darüber machen. Ziel der Stunde ist es, dass sich die SuS am Ende des Unterrichts genau diese Gedanken machen, dass wir alle von Vorurteilen beeinflusst werden und darüber entscheiden, wie sehr sie das Bild von uns Selbst beeinflussen. Dieses Experiment kann entweder am Anfang oder am Ende der UE "Selbstbild & Fremdbild" durchgeführt werden.Eine KOSTENLOSE Auswertung zum Geschlechterexperiment sowie Tipps und Hinweise zur Durchführung im Material enthalten!

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Die Stunde dient zur Einführung in das philosophische Denken (ganze Einheit = 10-12 Stunden; https://lmpid.de/74805). In der Oberstufe kommt es oft vor, dass die Schülerinnen und Schüler mit einer unterschiedlichen Vorbildung den Philosophieunterricht besuchen. Die Stunde sowie die Einheit sollen in die Spezifika des Faches Philosophie einführen, damit ein gemeinsames Fundament für den Unterricht in der Oberstufe besteht. Die Stunde kann auch dafür genutzt werden, wenn eine Lehrkraft eine Klasse/einen Kurs neu übernimmt, zur Auffrischung der benötigten Fachkenntnisse.Generell kann die Einheit in unterschiedlichen Bundesländern verwendet werden, neben dem klassischen Stundenaufbau (u.a. Schleswig-Holstein) bietet sie auch eine Phasierung im Bonbonmodell (u.a. NRW), so dass das Material universell eingesetzt werden kann. Ebenfalls eignet sich das Material gut für Referendare, die ihre Stunden noch ausführlicher planen müssen.Inhaltlich & methodisch bietet die Stunde folgende Highlights und Vorteile, die schülernah vermittelt werden:Stundenraster (Klassisch + Bonbon)"Die perfekte Philosophiestunde" - Wie plane ich sie?KompetenzmatrixAufbau einer Philosophiestunde (schülergerecht)Drei Arten des Fragens: Alltägliches, wissenschaftliches und philosophisches FragenEinführung ins philosophische FragenWas mache ich mit den Gedanken anderer Menschen?Umgang mit den Gedanken anderer Menschen

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

Die SuS setzen sich abschließende mit den inneren und äußeren Einfluss auf ihr Selbstbild auseinander und beziehen ihre Erkenntnisse auf die UE "Selbstbild & Frembild". Zentral sind die abschließenden Fragen: 1. Was bleibt übrig von unserem Selbstbild, wenn wir alles Künstliche unserer selbstgeschaffenene Umwelt abziehen?2. Welche inneren und äußeren Einflüsse sind schädlich, die natürlichen oder die künstlichen Einflüsse unserer Umwelt?3. Wie sähe der ideale Mensch und die ideale Welt aus (Abschlussprojekt).INHALTE DES MATERIALS:AB 10: Zusammensetzung Selbstbild - Ichvielfältige und abwechselungsreiche Aufgaben (Teil 1-4)Verbindungen zwischen dem Thema "Anthropologie" & dem Thema "Selbstbild"ansprechende Arbeitsblätter für die SuSPlakate zum separaten AusdruckEinführung in die Methode "Gallery Walk/Museumsgang" + didaktische Hinweise zur MethodeMethodenvielfalt

Klassenstufen: 8-9. Klasse