KOMBIPAKET 4: Einführung Philosophie + Selbstbild & Fremdbild (E-Jahrgang)

Die Stunde dient zur Einführung in das philosophische Denken (ganze Einheit = 10-12 Stunden; https://lmpid.de/74805). In der Oberstufe kommt es oft vor, dass die Schülerinnen und Schüler mit einer unterschiedlichen Vorbildung den Philosophieunterricht besuchen. Die Stunde sowie die Einheit sollen in die Spezifika des Faches Philosophie einführen, damit ein gemeinsames Fundament für den Unterricht in der Oberstufe besteht. Die Stunde kann auch dafür genutzt werden, wenn eine Lehrkraft eine Klasse/einen Kurs neu übernimmt, zur Auffrischung der benötigten Fachkenntnisse.Generell kann die Einheit in unterschiedlichen Bundesländern verwendet werden, neben dem klassischen Stundenaufbau (u.a. Schleswig-Holstein) bietet sie auch eine Phasierung im Bonbonmodell (u.a. NRW), so dass das Material universell eingesetzt werden kann. Ebenfalls eignet sich das Material gut für Referendare, die ihre Stunden noch ausführlicher planen müssen.Inhaltlich & methodisch bietet die Stunde folgende Highlights und Vorteile, die schülernah vermittelt werden:Stundenraster (Klassisch + Bonbon)"Die perfekte Philosophiestunde" - Wie plane ich sie?KompetenzmatrixAufbau einer Philosophiestunde (schülergerecht)Drei Arten des Fragens: Alltägliches, wissenschaftliches und philosophisches FragenEinführung ins philosophische FragenWas mache ich mit den Gedanken anderer Menschen?Umgang mit den Gedanken anderer Menschen

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

GEDANKEN VERSTEHENDas Material bietet sich entweder als "Einführung in die Philosophie" (E-Jahrgang) oder als Ergänzungspaket für die SEK II zum Thema "Selbstbild & Fremdbild" (E-Jg. + 8. /9.Jg.).HINWEIS: Das Material ist identisch mit dem Arbeitsblatt "Gedanken verstehen (Philosophieren AB 2)"!Insgesamt geht es darum, den SuS ihre Rolle innerhalb des Philosophie-Unterrichts und die Basics des Philosophieren näherzubringen. Die Arbeitsblätter eignen sich für 2-6 Stunden, je nachdem wie viel Raum diese Thema im Unterricht einnehmen soll.INHALT DES MATERIALS:Selbsterkenntnis zwischen "Erkenne dich selbst" und "Vergiss dein Selbst" mithilfe von einem Zitat Descartes und einem Text"Straße zum Selbst" => Die SuS sollen ihren Weg zur Selbsterkenntnis grafisch darstellen => Grafiken + Lösung im Material enthalten"Der Code des Selbst" => eigene Gedanken und die Gedanken anderer verstehen: Differenzierung zwischen Hardware des Selbst und Software.Entschlüsselung des eigene Codes/Selbst: Tabelle, Diskussion in Kleingruppen etc.Was bestimmt mein "Selbst": innere und äußere EinflüsseMein ideales Selbst (Wunsch-Selbst): Was hindert mich daran, mein ideales Selbst zu finden bzw. zu erreichen?Du selbst bist einzigartig: TextarbeitText von Friedrich Nietzsche: Schärfung der eigenen Analyse- und Denkfähigkeiteninkl. aller Grafiken, Abbildung und Zitate (NUR ZUR EIGENEN VERWENDUNG!)abwechselungsreiche Aufgaben und Sozialformen (insgesamt 10 Aufgaben + 1x Hausaufgabe)

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Die Stunde bzw. der philosophische Kriminalfall dient zur Einführung in das philosophische Denken (ganze Einheit = 10-12 Stunden; https://lmpid.de/74805). Bei dieser Stunde handelt es sich um eine LEBENSWELTSTUNDE, die im besonderen Maße dafür geeignet ist, die SuS da abzuholen, wo sie sich befinden und sie zugleich auf spielerische Weise auf die fachspezifischen Methoden des Faches Philosophie hinzuweisen.Nach einer Annäherung an  das Philosophieren durch Fragen (stellen), soll diese Fähigkeit weiter ausgebaut werden, indem es an das richtige Argumentieren geht (siehe ganze Einheit). Am Anfang der Stunde steht die vermeintlich einfach zu beantwortende Frage „Kann der Tod eine externe Ursache haben?“, die von den meisten SuS sicherlich klar mit „Ja“ beantwortet werden wird. Aber gerade aufgrund dieser vermeintlichen Eindeutigkeit soll den SuS gezeigt werden, wie sie im Philosophieunterricht argumentieren sollen. „Der philosophische Kriminalfall“ bietet in dieser Hinsicht eine sehr gute Möglichkeit, die SuS nicht nur bei ihrem Ehrgeiz zu packen (Wettbewerbsvariante; Wette), sondern ihnen auch zu verdeutlichen, was es heißt, richtig zu philosophieren. Im Zentrum der Stunde steht die Argumentationskompetenz, durch die die SuS an das Argumentieren im Philosophieunterricht langsam und anschaulich herangeführt werden sollen. Generell kann die Stunde in allen Bundesländern verwendet werden, neben dem klassischen Stundenaufbau (u.a. Schleswig-Holstein) bietet sie auch eine Phasierung im Bonbonmodell (u.a. NRW), so dass das Material universell eingesetzt werden kann. Ebenfalls eignet sich das Material gut für Referendare, die ihre Stunden noch ausführlicher planen müssen.Inhaltlich & methodisch bietet die Stunde/philosophische Kriminalfall folgende Highlights und Vorteile, die schülernah vermittelt werden:Philosophisches GrundverständnisStundenraster (Klassisch + Bonbon)"Die perfekte Philosophiestunde" - Wie plane ich sie?KompetenzmatrixAufbau einer Philosophiestunde (schülergerecht)Was nützt mir die Philosophie? (Nutzen der Philosophie)Einführung ins philosophische FragenEinführung in die Logik & ins philosophische Argumentieren"Ein philosophischer Kriminalfall" (praxisnaher u. schülerfreundlicher Zugang ins reflektierte Denken)Was mache ich mit den Gedanken anderer Menschen?

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

EXKURS VORURTEILE...Sind Vorurteile gefährlich?Was machen Vorurteile mit uns/unserem Selbstbild?Diese Fragen sind entscheidend, denn Vorurteile beeinflussen unser Leben sowie unser Bild von uns Selbst. Eine Tatsache, der wir uns oft nicht bewusst sind. Wir strotzen voller Vorurteile und nichts zeigt dies besser als ein "Geschlechterexperiment". Niemand ist frei von Vorurteilen und diese Vorurteile fließen auch in unser Selbstbild mit ein, wenn wir uns zu sehr von dem Fremdbild beeinflussen lassen.Das Material beinhaltet alle benötigten Bilder und Arbeitsblätter um das Geschlechterexperiment "Der Blick durchs Vorurteil-Fenster" durchzuführen. Der Kurs teilt sich jeweils in Schülerinnen und Schüler auf, wobei die Jungs und die Mädchen sich untereinander noch einmal in kleinere Gruppe teilen dürfen. Dann sollen die Jungs in den Kopf der Mädchen schlüpfen, was die Frau am Fenster über die vorbeilaufenden Männer denkt. Die Mädchen versetzen sich in den Kopf des Mannes am Fenster und notieren dessen Gedanken über die Frauen, die vor seinem Fenster vorbeilaufen. Auf diese Weise werden die Vorurteile sichtbar gemacht, die uns tagtäglich begleiten, ohne dass wir es merken oder uns Gedanken darüber machen. Ziel der Stunde ist es, dass sich die SuS am Ende des Unterrichts genau diese Gedanken machen, dass wir alle von Vorurteilen beeinflusst werden und darüber entscheiden, wie sehr sie das Bild von uns Selbst beeinflussen. Dieses Experiment kann entweder am Anfang oder am Ende der UE "Selbstbild & Fremdbild" durchgeführt werden.Eine KOSTENLOSE Auswertung zum Geschlechterexperiment sowie Tipps und Hinweise zur Durchführung im Material enthalten!

Klassenstufen: 8-9. Klasse