Big Pack: English 20 Times

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation (Sprachmittlung) elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht ist zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern und erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Schreiben argumentativer Texte ab.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle das „Scaffolding“ (Bereitstellung eines sprachlichen Gerüstes) dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst an die Hand zu geben, das bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Materialien sind Impulsgeber, so dass SuS der neunten und zehnten Klasse, eine Argumentation aufbauen können, die immer die gleiche sprachliche Struktur beinhaltet. Es gibt immer eine Einleitung (Introduction), einen Hauptteil (Main Part), der aus zwei Pro- und Kontraargumenten besteht und einen Schlusssatz (Ending Sentence). Für alle drei Teile stehen Satzanfänge zur Verfügung.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht ist zu beachten, wie Schülerinnen und Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern und erweitern können. Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle das Scaffolding dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst an die Hand zu geben, das bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Anleitungen zum Schreiben einer E-Mail und eines Essays sind thematisch auf die siebte und achte Klasse einer Realschule abgestimmt. Beide Anleitungen sind situationsgeleitet erstellt worden. Die SuS versetzen sich somit als erstes in die Situation und dann können sie, in einem zweiten Schritt, aufgrund dieser Situation ein Schriftstück verfassen.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Schreiben kreativer Texte ab. Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle Scaffolding dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst die Hand geben, bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Materialien sind Impulsgeber, so dass SuS der siebten bis zehnten Klasse, möglichst kreativ entweder eine neue Erfindung beschreiben oder sich selbst eine Science-Fiction-Geschichte ausdenken. Sich neue Erfindungen und das Verfassen einer eigenen Geschichte sind für SuS aus der eigenen Unterrichtspraxis, sehr motivierend. Damit die Erfindung später auch gut vorgestellt werden kann, sind hierzu extra Phrasen erarbeitet worden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Grammatik zu unterrichten ist insgesamt ein schwieriges Thema. Die aktuelle Fachdidaktik distanziert sich bei der Kompetenzorientierung stark von Grammatik und wenn sprachliche Struktur erlernt werden sollen, dann sollen sie in sprachlichen Situationen erlernt werden. Diesen induktiven Zugang finde ich sehr gut. Zuerst kommt eine Situation und aus dieser kann dann die sprachliche Struktur abgeleitet werden. Meine Kollegen im Kollegium haben aufgegeben, dass Thema „Inderect speech“ zu unterrichten, da es für eine neunte oder zehnte Klasse zu schwer sei. Sie hätten in Deutsch schon viele Probleme damit.  An dieser Stelle möchte ich vehement widersprechen. Es kommt auf eine gute didaktische Konzeption an und dann kann auch dieses Thema in ihrer ganz eigenen Ästhetik sehr viel Spaß machen. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Zur Indirekten habe ich zwei Tafelbilder erstellt, die auf die grammatikalischen Themen der indirekten Rede in positiven Sätzen, Befehlen und Fragen genauer eingehen. Die aufgezeigten Regeln können dann in zwei dafür erstellten Arbeitsblättern angewandt werden. Eine große Herausforderung für die Schüler ist das Bewegen in unterschiedlichen Zeitformen. Hierfür ist es wichtig, dass sie die unregelmäßigen Verben gut gelernt haben. Deswegen schließt die Materialsammlung mit einem Test zu unregelmäßigen Verben.

Klassenstufen: 9-10. Klasse