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In dieser Version der Bild-Wort-Karten wird die Silbenschrift verwendet. Das heißt, Silben werden zweifarbig abgebildet (blau und rot). So wird die visuelle Wahrnehmung einzelner Silbenunterstützt, und Leseanfänger*innen können das Wort leichter erlesen.
Die Silbenschriftmethode hat sich in der Lernwelt besonders für SuS etabliert, die einen längeren Lernweg benötigen, Lese-Rechtschreibprobleme haben oder Legastheniker*innen sind.
Bilder ermöglichen einen spielerischen, handlungsorientierten Umgang mit Sprache und besitzen dadurch einen hohen Aufforderungscharakter.
Über diese Bild- und Wortkarten können Sie Informationen zudem unabhängig von Sprache oder Nationalität vermitteln. Sie eignen sich also hervorragend dazu, auch Kindern ohne Deutschkenntnisse in das Unterrichtsgeschehen einzubeziehen. Handlungsorientierte, spielerische und einsprachige Sprachförderung, die verschiedene Lerntypen anspricht, ist auf diese Weise von Beginn anmöglich.
Diese Bild- und Wortkarten eignen sich wunderbar für Übungen in folgenden Lernbereichen (vgl. Tings, Nadine):
Kinder müssen neue Wörter mehrmals hören, sprechen und sehen, bevor sie sich bei ihnen einprägen.
Wichtig beim Einsatz der Bildkarten ist es deshalb, dass das Lernwort zunächs tmehrmals von der Lehrkraft gezeigt wird und sich die richtige Aussprache durch Vorsprechen einprägt.
Das Schriftbild sollte erst dann eingeführt werden, wenn die Kinder das Klangbild wirklich verinnerlicht haben.
Wortschatzarbeit: Festigung bzw. Erweiterung des produktivenWortschatzes
Bildkarten, bietenzahlreiche Spiel- und Übungsmöglichkeiten, die in Partner-, Gruppen- und/ oderEinzelarbeit durchgeführt werden können.
Hilfe bei derTexterschließung
Das Erzählen oderVorlesen von Geschichten kann mit Bildimpulsen auf motivierende Weiseunterstützt werden. Eventuelle Verstehenslücken durch jeweiliges Zeigenderjenigen Bildkarten visualisiert werden, die den Schlüsselbegriffenentsprechen.
Literatur:
http://nibis.ni.schule.de/~efligs/bausteine/cards/index.htm [Stand 13.01.2013]
Tings, Nadine: Über den Einsatz von Bildern im Englischunterricht derGrundschule. http://ltsc.ph-karlsruhe.de/Tings.pdf
Grundschule – Grundlagen und Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover2000, S. 43-55.
Prof. H.-E. Piepho: Story telling – which, when, why. In: Prof. Dr. Werner Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der
2000, S. 81-83.
Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der Grundschule – Grundlagenund Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover
Prof. H.-E. Piepho: Bildimpulseund Sprache im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. In: Prof. Dr. Werner
Vladu, Dr. Daniela: Die Rolle der Bilder im DaF-Unterricht auf Grundschulniveau. In: Neue Didaktik 1/2009, S. 103-110
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