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EINLEITUNG New York als Unterrichtseinheit bietet sich gut in der achten Klasse an, da die meisten Lehrbücher Amerika als großes Oberthema haben. Diese Materialsammlung bietet Zusatzmaterial, das gezielt auf die Förderung der Kompetenzbereiche: Lesen, Wortschatz Festigen und Schreiben ausgelegt ist. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Speziell wird zum Thema New York hier ein Mindmap, eine Reading- (Lese-) und eine Writing- (Schreib-) Aufgabe sowie ein Information Gap zur Verfügung gestellt. Die Methode Information Gap wird im Folgenden noch genauer erläutert: Es ist eine Methode, um sinnentnehmendes Lesen bei Schülerinnen und Schülern (SuS) zu fördern. Bei dieser Methode fehlt beiden Gesprächspartnern eine bestimmte Information, die sie vom anderen erfragen müssen. Daher müssen sie sich ihren Text vorher gut aneignen, um die erfragte Information später adäquat weitergeben zu können. Die Methode läuft in sechs Schritten ab. Zuerst lesen die SuS den neuen Text, dann schreiben sie ein bis zwei Wörter zu jeden Satz in die vorbereiteten Kästchen. Danach wird das Blatt geknickt und nur mit Hilfe der Notizen der Text wiedergegeben. Die SuS üben die Wiedergabe des Textes so lange, bis sie ihn den Mitschüler bzw. der Mitschülerin präsentieren können. Am Schluss werden die Fragen zum Text bearbeitet. Die angefertigte Folie kann per OHP oder Beamer präsentiert werden und unterstützt durch die Visualisierung die Transparenz der verschiedenen Arbeitsschritte. Am Ende der Stunde können die SuS mit Hilfe von Redemitteln ihren Kompetenzaufbau selbst reflektieren und einschätzen.

Klassenstufen: 8. Klasse

Dies Material bietet ein Information Gap zu London.Im niedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch ist das Lesen von Texten neben Hören, Schreiben, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf eine spezielle Methode ab, die im Weiteren genauer vorgestellt wird. Eine interessante Methode um sinnentnehmendes Lesen bei SuS zu fördern, stellt das Information Gap dar. Bei dieser Methode fehlt beiden Gesprächspartnern eine bestimmte Information, die Sie vom anderen erfragen müssen. Daher müssen sie sich ihren Text vorher gut aneignen, um die erfragte Information später adäquat weitergeben zu können. Die Methode läuft in sechs Schritten ab. Zuerst lesen die SuS den neuen Text, dann schreiben sie ein bis zwei Wörter zu jeden Satz in die vorbereiteten Kästchen. Danach wird das Blatt geknickt und nur mit Hilfe der Notizen der Text wiedergegeben. Die SuS üben die Wiedergabe des Textes so lange, bis sie ihn den Mitschüler bzw. der Mitschülerin präsentieren können. Am Schluss werden die Fragen zum Text bearbeitet. Die angefertigte Folie kann per OHP oder Beamer präsentiert werden und unterstützt durch die Visualisierung die Transparenz der verschiedenen Arbeitsschritte. Die Bilder zu schwierigen Vokabeln können vor dem Information Gap eingeführt werden, damit der Text vorentlastet wird. Am Ende der Stunde können die SuS mit Hilfe von  bereitgestellten Redemitteln ihren Kompetenzaufbau selbst einschätzen.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

EINLEITUNG Australien als Unterrichtseinheit bietet sich gut in der neunten Klasse an, da die meisten Lehrbücher Australien als großes Oberthema haben. Diese Materialsammlung bietet Zusatzmaterial, das gezielt auf die Förderung der Kompetenzbereiche: Lesen, Wortschatz Festigen und Schreiben ausgelegt ist. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Speziell zum Thema Australien wird hier eine Mindmap, eine Gruppenarbeit, ein Talk and Swap, eine Reading- (Lese-) und zwei Writing- (Schreib-) Aufgaben zur Verfügung gestellt. Eine Mindmap ist gut geeignet, um die Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler (SuS) einzufangen. Für das „Talk and Swap“ sind Fragekarten entstanden, die das Wissen der SuS vertiefen sollen. In Zeiten von Corona, können die Fragen zwischen zwei SuS gestellt und ausgetauscht werden. Die Gruppenarbeit hat einen australischen Bundesstaat zum Thema. Das Ergebnis kann gut in einer Präsentation vorgestellt werden und hier schöne Sprachanlässe liefern. Die Lese- und Schreibaufgaben sind so gestellt, dass sie an sich an der Lebenswelt der SuS orientieren.

Klassenstufen: 9. Klasse

EINLEITUNG Indien als Unterrichtseinheit bietet sich gut in der zehnten Klasse an, da die meisten Lehrbücher Indien als großes Oberthema vorschlagen. Diese Materialsammlung bietet Zusatzmaterial, das gezielt auf die Förderung der Kompetenzbereiche: Lesen, Bildbeschreibung, Wortschatz Festigen und Mediation (Sprachmittlung), ausgelegt ist. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Speziell wird zum Thema Indien sind hier ein Mindmap, zwei Bildbeschreibungen mit geeigneten Phrasen, zwei Leseaufgaben sowie drei Mediationsaufgaben bereitgestellt. Das Mindmap soll das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler (SuS) abfragen. Durch die Bildbeschreibungen sollen sie neugierig auf das Thema werden. Die Leseaufgaben sind so gestellt, dass sie für SuS der 10. Klasse gut zu verstehen sind und sich auch auf ihre Lebenswelt beziehen. So ist der ausgedachte Blog sehr nah an der Lebenswelt der SuS. Die Mediationsaufgaben sollen reelle Situationen darstellen, in denen sich die SuS glaubhaft befinden könnten. So sind fiktive Situation zu Besuch eines Hotels, eines Filmstudios und des Taj Mahals entstanden.

Klassenstufen: 10. Klasse