Darum geht es

Dieses Lesetheater ist für den Deutschunterricht in Klasse 5 und 6 (Sek I) gedacht, auch für gemischte Lesegruppen mit lesenden DaZ-Lernenden. Die Kinder sollten kurze Texte selbstständig lesen können; Theatererfahrung, Kostüme oder Requisiten sind nicht nötig. Das PDF umfasst 68 Seiten mit sechs neuen Alltagsszenen, Kopiervorlagen und Lösungen. Jede Szene hat vier Rollen (A–D), und jede Rolle liegt in zwei Sprachfassungen vor: Fassung 1 mit kurzen Sätzen und Wörter-Hilfe, Fassung 2 mit längeren Sätzen und Begründungen. Beide Fassungen haben dieselben Repliken und dieselben Einsatzstichwörter, sodass in einer Gruppe jede Rolle frei eine Fassung wählen kann. Alle 16 Kombinationen je Szene wurden systematisch geprüft.

Die Szenen: Teamwahl im Sportunterricht, ein Missverständnis im Gruppenchat, eine verlorene Fahrkarte bei der Kontrolle, eine Schulhofidee im Klassenrat, ein beschädigter geliehener Comic und eine unfaire Aufgabenverteilung in der Gruppenarbeit.

Inhalt

• Hinweise für Lehrkräfte: Zielgruppe, Voraussetzungen, Lernziele, Ablauf mit Zeitvorschlag, Differenzierung, Kooperation, DaZ-Hinweise, typische Schwierigkeiten (S. 2–4)

• Szenenüberblick mit Wortzahlen je Rolle, Kopierplan, Einsatzanlässe und regionale Begriffe (AT/CH) (S. 4–5)

• Schülereinführung „So funktioniert unser Lesetheater“ mit erklärter Musterkarte (S. 6)

• Markierhilfen (sechs Zeichen) und Sprechweisen-Hilfe (S. 7)

• Markier-Training: dieselbe Stelle in drei Stufen (zum Auseinanderschneiden) (S. 8)

• Probenablauf in sechs Schritten und Besetzungsplan (S. 9)

• Sechs Szenen mit je vier Rollen: Gesamtfassung für die Lehrkraft, vier Rollenseiten (Fassung 1 und 2), Wortschatzkarten mit Vorspann, drei Verständnisfragen in drei Stufen (S. 10–58)

• Rückmeldekarten (6 pro Blatt) und Rollenwechselkarten (8 pro Blatt) (S. 59–60)

• Klärungssätze und Schreibtandem (Transfer) sowie Selbsteinschätzung (S. 61–62)

• Lösungen und Erwartungshorizonte (S. 63–66)

• Quellen und Hinweise (S. 67)

Lernziele

• eine Rolle hörbar, mit Pausen und passender Betonung vorlesen

• nach dem Einsatzstichwort ohne Lücke einsetzen

• den eigenen Text mit sechs Markierzeichen vorbereiten

• Fragen zur Szene beantworten und die eigene Meinung begründen

• eine Rückmeldung mit einem konkreten Tipp geben

So setzen Sie es ein

Pro Szene sind ein bis zwei Lese- und Probenphasen vorgesehen (Planungsvorschlag: 2 × 45 Minuten), zum Beispiel als Baustein im Leseband mit einer Szene in zwei Wochen. Die Kinder arbeiten in Vierergruppen, optional mit einem fünften Kind für Vorspann und Regie. Differenziert wird an derselben Kernaufgabe in drei Stufen: Fassung 1 oder 2, Markier-Training mit vorgegebenen, teilweise vorgegebenen oder selbst gesetzten Zeichen sowie Verständnisfragen zum Ankreuzen, mit Satzanfang oder frei. Die Fassungen sind bewusst nicht als „leicht“ und „schwer“ bezeichnet; die Lehrkraftseiten erläutern, warum Fassung 1 nicht automatisch allen DaZ-Lernenden zugewiesen werden sollte. Für Österreich und die Schweiz sind regionale Begriffe angegeben. Das Material ist ohne Internet nutzbar und schwarz-weiß druckbar.

Umfang

68 Seiten (PDF): Deckblatt, Lehrkraftseiten, 6 Gesamtfassungen, 48 Rollenkarten auf 24 Seiten, 48 Wortschatzkarten, 18 Verständnisfragen in drei Stufen, Rückmelde- und Rollenwechselkarten, Selbsteinschätzung, Lösungen und Quellen.