Im Westen nichts Neues (Erich Maria Remarque): Komplettpaket Lesetagebuch, Klassenarbeit, Lese-Check und Werkstatt | Klasse 9/10

Haben alle gelesen? Die beiden Lese-Checks prüfen, ob der Inhalt gelesen und verstanden ist, nicht die Deutung. Sie fragen nach Kapiteln statt nach Seiten und passen deshalb zu jeder Ausgabe. Bearbeitungszeit je etwa 15 Minuten.Enthalten:Hinweise für die Lehrkraft: Einsatz (Lese-Check 1 in Woche 3, Lese-Check 2 in Woche 6), Leseabschnitte und BewertungLese-Check 1: Teil I, Kapitel 1–4, 13 PunkteLese-Check 2: Teil II und III bis zum Lazarett, Kapitel 5–10, 13 Punktejeder Check mit vier Teilen: Auswahlfragen, richtig oder falsch, Reihenfolge der Ereignisse, eine kurze offene FrageLösungen zu beiden Tests mit KapitelangabenQuellenverzeichnisalles auch als DOCX zum AnpassenDie Kopiervorlagen enthalten keine Lösungen; die Antworten der Auswahlfragen stehen in anderer Reihenfolge als im Lesetagebuch. Die Fragen sind dieselben wie im Lesetagebuch „Im Westen nichts Neues“; wer das Lesetagebuch nutzt, hat die Tests bereits. Seitenangaben in den Hinweisen beziehen sich auf das Lesetagebuch. Die Fragen betreffen den Handlungsverlauf, keine Einzelheiten von Verletzungen.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Umschlagbilder KI-generiert mit OpenAI (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Diese Probe zeigt, wie das Lesetagebuch „Im Westen nichts Neues“ arbeitet, und ist im Unterricht sofort nutzbar: für den Einstieg in die Lektüre oder zum Ausprobieren, bevor sich die Fachschaft entscheidet.Enthalten:Startseite mit Bausteinen, Spielregeln und Symbollegende (Hilfe und Profi)Medienpass mit 24 Feldern zum Ausmalen und Regeln für die digitale ArbeitGedankenexperiment E1 „Der Aufruf“: Ein Klassenlehrer wirbt für eine große Sache, alle unterschreiben, im Klassenchat wächst der Druck. Was tust du? Mit Rangfolge, Hilfe und Profi und einer anonymen Klassenumfrage zur Frage „Wem glaubst du?“Figurenregister E4 „Wer ist wer?“Lese-Akte I zum ersten Teil (Leseabschnitte 1 und 2, Vorspruch und Kap. 1–4)Überblick über das vollständige Lesetagebuch mit SeitenangabenQuellenverzeichnisSeitenzahlen auf den Seiten und Verweise („S. 13“) beziehen sich auf das vollständige Lesetagebuch. Das vollständige Material mit drei Teilen, vier Pflichtaufgaben, drei Zeittexten im Original, acht Werkstatt-Formaten, Medienkompass und Lehrkräfteheft gibt es in diesem Shop.Der Roman erzählt vom Ersten Weltkrieg und schildert Verletzung und Sterben drastisch; das vollständige Lehrkräfteheft gibt dazu ausführliche Hinweise. Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Wer erzählt den Krieg? Paul Bäumer ist 19, als er sich mit seiner ganzen Klasse freiwillig meldet, überredet von seinem Klassenlehrer. An der Westfront erlebt er, wie wenig die großen Worte aus Schule, Zeitung und Stammtisch mit dem zu tun haben, was er sieht. Dieses Lesetagebuch begleitet Ihre Klasse durch alle zwölf Kapitel von Remarques Roman (1929) und stellt Pauls Erzählung immer wieder neben die anderen Stimmen: einen Aufruf des Kaisers, einen Heeresbericht, Feldpost und Meldungen von heute.Zum Umgang mit dem Thema: Der Roman schildert Verletzung und Sterben im Ersten Weltkrieg über weite Strecken drastisch. Das Material empfiehlt den Einsatz am Ende von Klasse 9 oder in Klasse 10. Die Analyseaufgaben richten sich auf die Erzählweise, nicht auf die Gewalt; keine Aufgabe fragt nach Einzelheiten von Verletzungen, die Illustrationen zeigen keine Verwundeten, Toten oder Waffen im Einsatz. Das Lehrkräfteheft ordnet alle belastenden Stellen mit Kapitelangabe ein und gibt Hinweise für den Unterricht.Das Schülerheft (74 Seiten A4, illustriert im Stil eines Skizzenbuchs in Feldgrau, Farbe nur für das Leben) enthält:Start mit Bausteinen, Spielregeln und Symbollegende, Fahrplan für sieben Wochen mit Leseplan und leerem Bewertungsfeld, Medienkompass und MedienpassEinstieg: Gedankenexperiment „Der Aufruf“ (eine ganze Klasse soll sich für eine große Sache melden, im Chat wächst der Druck) mit anonymer Umfrage, Recherche „1914–1918 in zehn Minuten“ mit Quellen-Check, Werkzeugkasten Roman mit 12 Fachbegriffen, Figurenregister „Wer ist wer?“, „Pauls Wege: Front, Etappe, Heimat“ mit Wörtern und Skizze, Figurenkarten zu Paul und Kat, Kropp und Kantorek, Himmelstoß und einer Figur nach WahlBarometer „Worte und Wirklichkeit“: Nach jedem Abschnitt schätzen die Schülerinnen und Schüler die Lücke zwischen dem, was über den Krieg gesagt wird, und dem, was Paul erlebt, sowie den Zusammenhalt der Gruppe ein; das Barometer ist zugleich die Stoffsammlung für die Erörterungdrei Teile mit acht Leseabschnitten, je mit Auftakt, Lernziel-Kasten, Lese-Akte und Bilanz mit Selbstcheck: „Eiserne Jugend“ (Vorspruch, Kap. 1–4), „Zwischen Front und Heimat“ (Kap. 5–8), „Der Feind hat ein Gesicht“ (Kap. 9–12 mit Schlussabsatz); Arbeitsseiten zu Titel, Vorspruch und Erzählweise, zu Kantorek und der Klasse, zu Kemmerichs Stiefeln, zu Kat und Himmelstoß, zum nächtlichen Schanzen, zu Plänen für danach, zum Heimaturlaub, zu den Gefangenen am Zaun, zur Frage „Wer will den Krieg?“, zum Lazarett und zum Schluss mit seinem Erzählerwechseldrei Zeittexte im Original mit Zeilenzählung und Worterklärungen: L1 Aufruf „An das Deutsche Volk!“ (6. August 1914), L2 Heeresbericht vom 11. November 1914 (gekürzt), L3 August Stramm, „Patrouille“ (1915)zwei Lese-Checks (Kap. 1–4 und Kap. 5–10)vier Pflicht-Schreibaufgaben mit Schreibplan, Entwurfsseite, Checkliste und Peer-Feedback: P1 Textstellenanalyse „Bei Kemmerich im Lazarett“, P2 Charakterisierung „Paul auf Heimaturlaub“, P3 Textanalyse „Im Granattrichter“ (Pauls Worte und Gedanken als Wendepunkt), P4 Erörterung „Weder Anklage noch Bekenntnis?“ (Ist der Roman ein Antikriegsroman?)Werkstatt mit acht Wahlformaten (5 aus 8), je mit Auftragsseite und Planung: Hörfeature „Feldpost“, Faktencheck „Wie viel Remarque steckt in Paul?“, KI-Interview mit Kat, Datenstory „Ein Krieg in Zahlen“, Erklärvideo „Der Langemarck-Mythos“ in 90 Sekunden, Roman und Film oder Bühnenbild, Gegenplakat, „Ein Denkmal für Pauls Klasse“ mit sechs RollenAbschluss mit Rückkehr zum Aufruf (Umfrage wiederholt, Leitfrage beantwortet), Kompetenzradar mit Medienalltag, Checkliste und Eigenständigkeitserklärung mit KI-Angabe; Anhang mit Operatoren, Formulierungshilfen, vier Hilfekarten zu P1–P4 und GlossarLernziele: Jede Auftaktseite nennt drei überprüfbare Ziele, die Bilanz fragt genau diese Ziele als Selbstcheck ab. Die Schülerinnen und Schüler können zum Beispiel an Beispielen erklären, wie Paul erzählt (Ich-Form, Präsens, Rückblenden, Vorspruch als Rahmen); Kantoreks Worte und den Aufruf von 1914 auf Mittel der Kriegswerbung untersuchen; eine Textstelle mit Mittel, Beleg und Wirkung analysieren; mit Belegen charakterisieren, wie der Krieg Paul verändert hat; einen Heeresbericht mit anderen Quellen vergleichen; Pauls Denken im Granattrichter als Wendepunkt analysieren; den Schlussabsatz und den Titel deuten; begründet erörtern, ob der Roman ein Antikriegsroman ist.Medienkompass: sechs Bereiche mit 24 Kompetenzen, Nachweis im Medienpass. Vier Medienseiten mit Werkbezug, jede beginnt beim Roman oder bei seiner Geschichte:M1 „Eiserne Jugend: Werbung für den Krieg“: der Aufruf von 1914 neben Kantoreks Reden, Hochwertwörter, Wir-Gefühl, Feindbild und Pflicht, Framing damals und heute an einem ausgedachten Werbebeitrag mit fairem KommentarM2 „Heeresbericht: Was eine Meldung verschweigt“: der Bericht vom 11. November 1914 neben Feldpost und Pauls Erzählung, dazu „Feldpost und Meldungen von heute“ mit einem Prüfablauf für geteilte Bilder und Videos an einem ausgedachten FallM3 „Ein Film wird niedergebrüllt“: die organisierte Kampagne gegen die Verfilmung von 1930 und ihr Verbot, Bewertungsfluten und koordinierte Kampagnen im Netz erkennen, melden, Beweise sichernM4 „Fünf Millionen Namen: Erinnern mit Datenbanken“: Suchlogik und Lücken einer Gräberdatenbank, was eine Datenbank über Menschen zeigen darfDifferenzierung: Jede Pflichtaufgabe hat eine sichtbar gekennzeichnete Hilfe (Tipp, Satzanfänge oder Hilfekarte) und eine Profi-Erweiterung, dazu drei Stufen (Basis, Standard, Herausforderung). Die Bewertung ist offen: Die Klasse trägt die vereinbarte Gewichtung selbst ein.Das Lehrkräfteheft (39 Seiten, PDF und bearbeitbare DOCX-Datei) enthält einen Überblick mit Aufbau und Seitenangaben, Lernziele je Teil als „Die Schülerinnen und Schüler können …“, methodische Entscheidungen und Hinweise zu Hilfe, Profi, Stufen und Selbstchecks, die Zuordnung des Medienkompasses zum Medienkompetenzrahmen NRW und zu den KMK-Kompetenzbereichen mit einer Matrix aller 24 Teilkompetenzen, einen Verlaufsplan für 14 Doppelstunden, eine Vorbereitungsliste, einen Bewertungsvorschlag mit 100 Punkten und Raster für die Werkstatt, Erwartungshorizonte zu P1–P4, beide Lese-Checks mit Lösungen und als Kopiervorlage, einen Systemprompt für den KI-Assistenten „Kat“ samt Kopiervorlage für das Interview ohne KI-Plattform, ausführliche Hinweise zu sensiblen Inhalten (Verletzung und Tod, Gaskrieg, die Tötung in Kap. 9, Lazarett, Szenen mit Frauen, Gefangene, Desertion, Verfilmungen), eine Kapitelübersicht, Lösungshinweise, Texte für die Lernplattform sowie einen Rückmeldebogen für die Klasse und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.Ohne Zusatztechnik einsetzbar: Für Umfrage, Lese-Checks und KI-Interview gibt es analoge Wege. Filmausschnitte sind nicht enthalten und werden nicht vorausgesetzt (siehe Werkstattkarte „Roman und Film“, Variante B ohne Film). Eine passende Klassenarbeit in G- und E-Fassung zu Kapitel 7 gibt es als eigenes Material in diesem Shop. Fachübergreifend passt die Unterrichtsreihe „Der Erste Weltkrieg“ (Geschichte und Gesellschaftslehre) aus diesem Shop; das Lehrkräfteheft zeigt, wie sich beide verzahnen lassen.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Das Heft passt zu jeder vollständigen Ausgabe; Bezugsausgabe ist das Taschenbuch bei Kiepenheuer & Witsch (ISBN 978-3-462-04633-5). Die Verfilmung von 2022 ist nicht Teil des Materials. Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

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Die Arbeit prüft an Pauls Heimaturlaub, was im Lesetagebuch geübt wurde: einen Romanabschnitt zusammenfassen, Stellen in der eigenen Ausgabe finden und belegen, das Verhalten einer Figur erklären oder untersuchen, wie der Text einen Gegensatz darstellt. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten mit ihrer eigenen Ausgabe; die Arbeit druckt keinen Romantext ab und zitiert nicht. Kapitel 7 erzählt vom Leben zu Hause, nicht von Kampfhandlungen; die Nachschreibarbeit zu Kapitel 8 fragt nach Pauls Blick auf die russischen Gefangenen, nicht nach ihrem Leiden.Zwei Fassungen zum selben Abschnitt, beide mit 100 Punkten (Inhalt 70, Darstellung 30):Fassung G (grundlegendes Niveau): den Heimaturlaub zusammenfassen (etwa 150 bis 200 Wörter) und erklären, warum Paul den Männern am Stammtisch nicht widerspricht (etwa 200 bis 300 Wörter); Hilfeseite mit Einleitungssatz zum Vervollständigen, W-Fragen, Satzanfängen und Schritten für die Erklärung, zwei Belege mit SeiteFassung E (erweitertes Niveau): den Heimaturlaub ohne Gerüst zusammenfassen und untersuchen, wie der Text den Gegensatz zwischen den Reden am Stammtisch und Pauls Erfahrung darstellt (Erzählsituation, Innensicht, Kontrast von Gesagtem und Gedachtem; etwa 300 bis 400 Wörter)Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler können einen Romanabschnitt in der richtigen Reihenfolge, im Präsens und in eigenen Worten zusammenfassen; gezielt Stellen in der eigenen Textausgabe finden und mit Kapitel und Seite angeben; das Verhalten einer Figur mit Gründen aus dem Buch erklären und mit zwei Textstellen belegen (G); untersuchen, wie der Text einen Gegensatz darstellt, und die Wirkung der Darstellung erklären (E).Enthalten (26 Seiten A4):Überblick für Lehrkräfte mit Lernzielen, Einsatz, Hinweisen zur Bewertung, Notenschlüssel und Ankündigung für die KlasseAufgabenblätter G und E mit Hilfeseite (G) bzw. Notizseite (E)Schreibbogen mit Korrekturrand als KopiervorlageBewertungsbögen mit Erwartungshorizont je Fassung, mit Anforderungsbereichen und GesamtwürdigungNiveaubeschreibungen, typische Schwierigkeiten und Lösungsbeispiele für G und ENachschreibarbeit zu Kapitel 8 (Im Lager in der Heide) mit denselben Aufgabentypen, eigenen Aufgabenblättern und BewertungsbögenRückmeldebogen für die Klasse nach der Arbeit, Reflexionsbogen für die LehrkraftQuellenverzeichnisalles auch als DOCX, etwa um den Notenschlüssel an die Fachkonferenz anzupassenG und E können in derselben Lerngruppe parallel geschrieben werden. Die Arbeit passt zum Lesetagebuch „Im Westen nichts Neues“ (in Woche 4 oder 5, nach Leseabschnitt 4) und ist auch ohne Lesetagebuch einsetzbar. Das Lesetagebuch gibt es in diesem Shop.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Titelbild KI-generiert mit OpenAI (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

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