12 Seiten
10 Materialien
Wer bin ich, und wer will ich sein? Dieses Material behandelt Jugend als Entwicklungsphase und Identitätsfindung nach Erikson. Die Lernenden lernen die Identitätsstatus nach Marcia kennen (Diffusion, Moratorium, Übernahme, erarbeitete Identität), untersuchen die Rolle der Peergroup und die Abgrenzung von den Eltern und prüfen, wie Social Media das Selbstbild beeinflusst. Ein erfundenes Fallbeispiel macht die Modelle anwendbar. Das Blatt bleibt neutral, ohne Diagnosen, und verweist auf Beratungsangebote.
Enthalten sind:
Informationsteil zu Jugend, Entwicklungsaufgaben und Identität mit Übersichtstabelle
Identitätsstatus nach Marcia und Identitätskrise nach Erikson
Peergroup, Abgrenzung von den Eltern, Selbstbild und Social Media
Material mit Fallbeispiel (Mias Profil) und Befragungsauswertung
Rund 14 Aufgaben in drei Anforderungsbereichen mit Think-Pair-Share, Partneraufgabe, Transferaufgabe und Mind-Map-Anleitung
Bonusaufgabe, Glossar und Selbsteinschätzung
Lehrerteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Hinweisen zum sensiblen Umgang und Differenzierung
Ausführliche Lösungen für Lehrkräfte
Das Dokument ist als Word-Datei (.docx) editierbar.
Was passiert im Körper und im Kopf, wenn man unter Stress steht? Dieses Material erklärt Stressor, Stressreaktion und den Unterschied zwischen Eustress und Disstress. Die Lernenden lernen das Phasenmodell nach Selye (Alarm, Widerstand, Erschöpfung) und das transaktionale Stressmodell nach Lazarus mit primärer und sekundärer Bewertung kennen. Die körperliche Reaktion (Kampf oder Flucht) wird in einfachen Worten erklärt. Ein Fallbeispiel aus Schule und Ausbildung zeigt, wie die Bewertung einer Situation Stress verstärkt oder verringert.Enthalten sind:Informationsteil zu Stressor, Stressreaktion, Eustress und Disstress mit ÜbersichtstabellePhasenmodell nach Selye und transaktionales Stressmodell nach LazarusMaterial mit Fallbeispiel und MesstabelleRund 14 Aufgaben in drei Anforderungsbereichen mit Think-Pair-Share, Partneraufgabe, Transferaufgabe und Mind-Map-AnleitungBonusaufgabe, Glossar und SelbsteinschätzungLehrerteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, didaktischen Hinweisen und DifferenzierungAusführliche Lösungen für LehrkräfteDas Dokument ist als Word-Datei (.docx) editierbar.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Wie geht man mit starken Gefühlen um? Dieses Material erklärt die Funktion von Angst, Wut, Freude, Trauer und Scham und stellt Strategien der Emotionsregulation vor: Situation wählen, Aufmerksamkeit lenken, Neubewertung und Ausdruck (nach Gross). Die Lernenden vergleichen Unterdrücken und Neubewerten, üben, Gefühle zu erkennen und zu benennen, und setzen sich mit Empathie auseinander. Fallbeispiele zu Streit, Prüfung und Social Media machen den Stoff greifbar. Das Blatt enthält keine Selbsttests, keine Diagnosen und keine Therapieempfehlungen.Enthalten sind:Informationsteil zu Emotionsfunktionen und Emotionsregulation mit ÜbersichtstabelleRegulationsstrategien nach Gross im ÜberblickGefühle erkennen, benennen und EmpathieMaterial mit Fallbeispielen und AuswertungRund 14 Aufgaben in drei Anforderungsbereichen mit Think-Pair-Share, Partneraufgabe, Transferaufgabe und Mind-Map-AnleitungBonusaufgabe, Glossar und SelbsteinschätzungLehrerteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Hinweisen zum sensiblen Umgang und DifferenzierungAusführliche Lösungen für LehrkräfteDas Dokument ist als Word-Datei (.docx) editierbar.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Was hilft wirklich gegen Stress? Dieses Material stellt Strategien der Stressbewältigung vor und trennt problemorientiertes und emotionsorientiertes Coping nach Lazarus. Die Lernenden prüfen Strategien wie Planung, soziale Unterstützung, Bewegung, Entspannung und Zeitmanagement, erkennen ungünstige Strategien und lernen Resilienz mit ihren Schutzfaktoren kennen. Am Ende erstellen sie einen eigenen Stressplan an einem erfundenen Beispiel. Das Blatt stellt keine Diagnosen und gibt keine Therapieempfehlungen, weist aber auf Beratungsangebote hin.Enthalten sind:Informationsteil zu Coping, Bewältigungsstrategien und Resilienz mit ÜbersichtstabelleProblemorientiertes und emotionsorientiertes Coping, günstige und ungünstige StrategienSchutzfaktoren und Kohärenzgefühl im ÜberblickMaterial mit Zeitprotokoll und FallbeispielRund 13 Aufgaben in drei Anforderungsbereichen mit Think-Pair-Share, Partneraufgabe, Transferaufgabe und Mind-Map-AnleitungBonusaufgabe, Glossar und SelbsteinschätzungLehrerteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Hinweisen zum sensiblen Umgang und DifferenzierungAusführliche Lösungen für LehrkräfteDas Dokument ist als Word-Datei (.docx) editierbar.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Warum wirken Persönlichkeitstests aus Zeitschriften und dem Internet oft so treffend? Dieses Material zeigt, woran man einen guten Test erkennt: Objektivität, Reliabilität und Validität. Die Lernenden vergleichen Fragebogen und Beobachtung, erkennen soziale Erwünschtheit und erleben den Barnum-Effekt in einem kleinen Experiment mit erfundenen Texten. Der MBTI und Online-Tests werden kritisch eingeordnet. Das Blatt trainiert Methodenkritik und Verantwortung bei der Auswertung, ohne die Lernenden selbst in Typen einzuteilen.Enthalten sind:Informationsteil zu Testgütekriterien, Fragebogen und Beobachtung mit ÜbersichtstabelleSoziale Erwünschtheit und Barnum-EffektMBTI und Online-Tests kritisch betrachtetMaterial mit erfundenen Testergebnissen und PartnerexperimentRund 14 Aufgaben in drei Anforderungsbereichen mit Think-Pair-Share, Partneraufgabe, Transferaufgabe und Mind-Map-AnleitungBonusaufgabe, Glossar und SelbsteinschätzungLehrerteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, didaktischen Hinweisen und DifferenzierungAusführliche Lösungen für LehrkräfteDas Dokument ist als Word-Datei (.docx) editierbar.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Bewertungen und Kommentare