eduki Qualität
50 Seiten
eduki Qualität
12 Seiten
Politische Lyrik Q1: Materialpaket mit 3 Unterrichtssequenzen und 3 Klausuren zu Herrschaft, sozialer Frage und Protest
Beschreibung für eduki
Literatur kann Herrschaft kritisieren und soziale Missstände zur Sprache bringen. Dieses Paket für die Q1 verbindet drei Unterrichtssequenzen mit drei thematisch passenden Klausuren. Der Schwerpunkt liegt auf Fürstenkritik, sozialer Frage und politischer Sprache.
Die Sequenzen Fürstenkritik im Sturm und Drang, Hunger, Arbeit, Protest sowie Worte als Waffen eröffnen den gemeinsamen Zusammenhang. Dazu kommen die Klausur zu Schubarts Die Fürstengruft, ein Gedichtvergleich mit Heines Die schlesischen Weber und die Sachtextanalyse zu Büchner und Weidigs Der Hessische Landbote.
Mit der Zusammenstellung lassen sich lyrische und publizistische Formen des Protests aufeinander beziehen. Die Lernenden können untersuchen, wie Texte ihre Adressaten ansprechen, Kritik zuspitzen und zur Stellungnahme auffordern. Das Paket eignet sich für Unterricht und anschließende Leistungsüberprüfung; die Klausuren können entsprechend dem behandelten Schwerpunkt ausgewählt werden.
„Friede den Hütten! Krieg den Palästen!“ – mit dieser Losung beginnt die Flugschrift, mit der Georg Büchner und Friedrich Ludwig Weidig 1834 die hessische Landbevölkerung aufrütteln wollten. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Kernthese, Gedankengang und Argumentationsweise des Auszugs – von biblischen Bildern bis zur Aufstellung der Steuern – und schätzen die Wirkungsabsicht ein. Anschließend vergleichen sie die Mittel der Flugschrift mit einem politischen Gedicht aus dem Unterricht. Wahlweise nehmen sie Stellung zur These „Zahlen überzeugen mehr als Gefühle“ oder verfassen ein eigenes Flugblatt für die Schülerschaft.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Wann werden Worte zu Waffen? Diese Unterrichtssequenz für die Qualifikationsphase verbindet politische Lyrik und politische Rede: Ihre Schülerinnen und Schüler deuten Freiligraths Gedicht „Freie Presse“ (1846), in dem Lettern zu Kugeln werden, und vergleichen es mit Artikel 5 des Grundgesetzes. Sie analysieren die Reden Robespierres und St. Justs aus Georg Büchners „Dantons Tod“ (1835) Schritt für Schritt – Redesituation, Kernthese, Gedankengang, Argumenttypen, Wirkungsabsicht – und bewerten die Rechtfertigung von Gewalt kritisch. Ein Vergleich von Gedicht und Rede sowie eine Flugblatt-Werkstatt mit Stellungnahme bereiten auf die Aufgabenart IIA vor. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernlandkarte und einen Kompetenzcheck mit Lösung.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Wie kritisiert man Mächtige, wenn Kritik gefährlich ist? Diese Sequenz führt Ihre Schülerinnen und Schüler in fünf einzeln einsetzbaren Stunden durch die Fürstenkritik des Sturm und Drang: von Schubarts scharfen Epigrammen über Schillers Kammerdienerszene und das „Kaplied“ zum Soldatenhandel, Goethes „Prometheus“ als Analysewerkstatt und Schubarts Gefangenschaftsgedichte als Kritik im Bild bis zur Schreibwerkstatt mit Gegengedicht, Parodie und Stellungnahme. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernziele, Hinweise zu Differenzierung und Leistungsbewertung, eine Lernlandkarte zur Selbsteinschätzung und einen Kompetenzcheck zu Schubarts Fabel „Der Wolf und der Hund“ mit Lösung und Punkteschlüssel.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Wie machen Gedichte Not sichtbar – und wer spricht darin für wen? Diese Sequenz für die Q1 führt in fünf Stunden durch die Lyrik der sozialen Frage: Georg Weerths „Die hundert Männer von Haswell“ und „Arbeite“, Ferdinand Freiligraths „Aus dem schlesischen Gebirge“ vor dem Weberaufstand 1844, Louise Ottos „Klöpplerinnen“ im Vergleich mit Chamissos „Die alte Waschfrau“ und Karl Henckells „Die kranke Proletarierin“. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren, vergleichen, diskutieren und schreiben – vom Analyseabsatz über den Vergleichsabsatz bis zum Poetry-Slam-Text. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernlandkarte und Kompetenzcheck zu Weerths „Der Kanonengießer“ mit Lösung.Die fünf Stunden (je 45 Minuten):1. Ein Wochenlohn für ein Leben – Weerth: „Die hundert Männer von Haswell“2. Warten auf Rübezahl – Freiligrath: „Aus dem schlesischen Gebirge“; Info zum Weberaufstand 18443. Anklage oder Ergebung? – Otto: „Klöpplerinnen“; Chamisso: „Die alte Waschfrau“4. Wer spricht für wen? – Henckell: „Die kranke Proletarierin“5. Vom Gedicht zum Slam – Weerth: „Arbeite“ (Modelltext)
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Bewertungen und Kommentare