eduki Qualität
50 Seiten
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12 Seiten
Von der Fürstenkritik bis zur Frage nach politischer Kunst: Dieses Großpaket für Deutsch in der Q1 verbindet fünf Unterrichtssequenzen mit fünf thematisch passenden Klausuren. Sie erhalten 25 Unterrichtsstunden à 45 Minuten, fünf Begleithefte und Prüfungsangebote für Gedichtanalyse, Gedichtvergleich, Sachtextanalyse und Erörterung mit literarischem Bezug.
Die Unterrichtsbausteine behandeln „Fürstenkritik im Sturm und Drang“, „Hunger, Arbeit, Protest“, den Dichterstreit im Vormärz, „Worte als Waffen“ und „Kunst oder Gesinnung?“. Die Lernenden analysieren unter anderem Schubart und Goethes „Prometheus“, vergleichen dichterische Positionen, untersuchen politische Rhetorik bei Büchner und entwickeln eigene Argumentationen. Schreibwerkstätten verbinden die Textarbeit mit Gegengedicht, Poetry-Slam, Flugblatt und Erörterung.
Die fünf Klausuren greifen diese Kompetenzen an Schubarts „Die Fürstengruft“, den Weberliedern von Heine und Aston, Freiligrath und Herwegh, dem „Hessischen Landboten“ sowie Heines „Atta Troll“-Vorrede mit Herweghs „Aufruf“ auf. Das Paket ist als Materialpool für Unterrichtsplanung, gezielte Schreibübungen und Leistungsüberprüfung nutzbar.
Die Sequenzen enthalten Verlaufspläne, Arbeitsblätter, Textvorlagen, Tafelbilder, gestufte Hilfen und Lösungshinweise. Begleithefte mit Lernlandkarten und Kompetenzchecks sichern die Arbeit. Die Klausuren ergänzen Erwartungshorizonte, Korrekturraster, Nachschreibvarianten und Excel-Auswertungen. Die Unterrichtssequenzen liegen als Word und PDF vor; die Klausuren sind als Word-Dateien editierbar.
Hinweis zum Kauf: Dieses Paket enthält sämtliche Materialien des neuen Themenpakets „Macht, Protest & Revolution“ und die vier Q1-Materialien aus „Kunstfreiheit, Satire & Haltung“. Bitte bereits gekaufte Einzelmaterialien und kleinere Pakete abgleichen.
„Friede den Hütten! Krieg den Palästen!“ – mit dieser Losung beginnt die Flugschrift, mit der Georg Büchner und Friedrich Ludwig Weidig 1834 die hessische Landbevölkerung aufrütteln wollten. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Kernthese, Gedankengang und Argumentationsweise des Auszugs – von biblischen Bildern bis zur Aufstellung der Steuern – und schätzen die Wirkungsabsicht ein. Anschließend vergleichen sie die Mittel der Flugschrift mit einem politischen Gedicht aus dem Unterricht. Wahlweise nehmen sie Stellung zur These „Zahlen überzeugen mehr als Gefühle“ oder verfassen ein eigenes Flugblatt für die Schülerschaft.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Soll Dichtung Partei ergreifen? In der Vorrede zu „Atta Troll“ blickt Heinrich Heine spöttisch auf die politische Dichtkunst des Vormärz zurück, in der die Gesinnung mehr zählte als das Talent. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Heines Position und Gedankengang, seine Ironie, Anekdoten und Antithesen und erörtern ausgehend davon, ob politische Dichtung ihren künstlerischen Wert verliert. Geprüft werden die Überlegungen an Georg Herweghs „Aufruf“ (1841), dessen Gewaltbilder sie kritisch in den historischen Kontext einordnen, und an eigenen Beispielen wie Protestsongs oder politischer Kunst.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Wann werden Worte zu Waffen? Diese Unterrichtssequenz für die Qualifikationsphase verbindet politische Lyrik und politische Rede: Ihre Schülerinnen und Schüler deuten Freiligraths Gedicht „Freie Presse“ (1846), in dem Lettern zu Kugeln werden, und vergleichen es mit Artikel 5 des Grundgesetzes. Sie analysieren die Reden Robespierres und St. Justs aus Georg Büchners „Dantons Tod“ (1835) Schritt für Schritt – Redesituation, Kernthese, Gedankengang, Argumenttypen, Wirkungsabsicht – und bewerten die Rechtfertigung von Gewalt kritisch. Ein Vergleich von Gedicht und Rede sowie eine Flugblatt-Werkstatt mit Stellungnahme bereiten auf die Aufgabenart IIA vor. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernlandkarte und einen Kompetenzcheck mit Lösung.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Darf Kunst politisch sein – und woran misst man ihren Wert? Diese Sequenz für die Qualifikationsphase führt Ihre Schülerinnen und Schüler in fünf Stunden zur Erörterung mit literarischem Bezugstext (Aufgabenart IIIB). Ausgehend von Branders „Ein garstig Lied! Pfui! ein politisch Lied!“ in Goethes „Faust I“ und Dingelstedts „Frei ist die Kunst …“ entwickeln sie eine Problemfrage, analysieren Schillers Vorrede zu „Die Räuber“, binden Heines ironisches Gedicht „Zur Beruhigung“ als Bezugstext ein, ordnen Herweghs „Das Lied vom Hasse“ historisch ein und schreiben in einer Werkstatt zu Art. 5 GG eigene Erörterungen. Mit Sequenzplan, Lernlandkarte und Kompetenzcheck.Die fünf Stunden (je 45 Minuten):1. Ein garstig Lied? – Goethe: „Faust I“ (Auerbachs Keller, Auszug); Dingelstedt: „Frei ist die Kunst …“2. Das Böse auf der Bühne – Schiller: Vorrede zu „Die Räuber“ (Auszug)3. Die fromme Kinderstube – Heine: „Zur Beruhigung“4. Heiliger Hass? – Herwegh: „Das Lied vom Hasse“5. Werkstatt Erörterung – Grundgesetz, Art. 5 (Auszug); Dingelstedt: „Frei ist die Kunst …“ als BezugstextIn jeder Stunde:✓ Lehrkraftteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Kommentar, Differenzierung und Lösungshinweisen✓ Tafelbild zum Projizieren, Arbeitsblatt mit Einstieg und Aufgaben, Material mit Vers- bzw. Zeilenzählung✓ Gestufte Hilfekarten, Zusatzimpuls „Weiterdenken“ und Exit-TicketIm Begleitheft:✓ Sequenzplan, Lernziele der Sequenz und Hinweise zum Einsatz (Differenzierung, Leistungsbewertung, Klausurvorbereitung)✓ Lernlandkarte zur Selbsteinschätzung vor und nach der Sequenz✓ Kompetenzcheck (30 Minuten, 30 Punkte) zu einem neuen Text: Heinrich Heine: „Verheißung“ – Ironie erkennen und erörtern – mit Lösung und Punkteschlüssel✓ Sechs editierbare Word-Dateien (fünf Stunden und Begleitheft, zusammen 58 Seiten), zusätzlich als PDFEinsatz: Qualifikationsphase (Q1) · Grundkurs · 5 × 45 Minuten. Bereitet auf eine Klausur der Aufgabenart IIIB vor.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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