Demokratie Materialpaket: Petition, Bürgerentscheid, Gesetzgebung – Kl. 7–10

Olympia in München? Arbeitsblätter zum Bürgerentscheid über die Olympia-Bewerbung für Klasse 8–9: Regeln verstehen, Zahlen prüfen, fair urteilen. Mit Lösungen. Am 26.10.2025 waren 66,4 % der gültigen Stimmen für eine Bewerbung, am 26.09.2026 wählte der DOSB München zum deutschen Bewerber. Die Klasse prüft einen fiktiven Klassenchat und zwei Posts, rechnet mit amtlichen Zahlen, vergleicht sechs echte Stimmen und urteilt, ob der Bürgerentscheid ein fairer Weg war. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter mit Anleitung, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 08.10.2026.Das steckt drin (14 Seiten)Drei Arbeitsblätter mit klarer LinieJedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat zur Olympia-Bewerbung Münchens – Behauptung, Meinung oder Frage? Dazu die Frage, wer was entschieden hat: Stadtrat, Stimmberechtigte, DOSB, IOCArbeitsblatt 2 · Prüfen: Faktencheck des Chats mit dem Infotext und den Originalquellen, zwei fiktive Posts mit echten Zahlen, Prozentrechnung mit dem amtlichen ErgebnisArbeitsblatt 3 · Urteilen: Gruppenarbeit mit Rollenkarten, Urteilsraster mit den Kriterien Beteiligung, Information und Fairness, gemeinsame Antwort mit einer Regel für mehr Fairness und eigenes Urteil mit GegenargumentMaterialienM1a und M1b: fiktiver Klassenchat und zwei fiktive Posts, als „fiktiv“ gekennzeichnetM2: Infotext zum Bürgerentscheid vom 26.10.2025 und zum weiteren Weg über DOSB und IOC, mit eigener Grafik zum amtlichen Ergebnis und WortspeicherM3: Originalquellen: Art. 18a der Bayerischen Gemeindeordnung, die amtliche Bekanntmachung des Ergebnisses und der Stadtratsbeschluss mit der Frage auf dem Stimmzettel und den geplanten KostenM4: sechs echte Stimmen in gleicher Gestaltung: Bayerische Staatsregierung, BUND Naturschutz, Arbeitsgruppe Kosten & Finanzierung (DOSB und Bund), Stadt München, Landesregierung NRW, ÖDP/München-ListeDifferenzierung6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Prüffragen, Rechenweg, Satzanfänge, Wortspeicher mit Artikeln; dazu 4 Rollenkarten für die GruppenarbeitExtra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: eine Abstimmungsordnung für die eigene Schule nach dem Vorbild des Bürgerentscheids, mit Checkliste und FeedbackLehrkraft-Teil und LösungenÜberblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei StundenHintergrundwissen, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Methoden mit Impulsfragen, Lehrplanbezug und ReflexionsfragenLösungen zu jeder Aufgabe mit Erwartungshorizont, Musterurteile für beide RichtungenSelbstcheck und Exit-Ticket mit Positionslinie vorher und nachherLernzieleDie Schüler:innen können …erklären, wie ein Bürgerentscheid in Bayern funktioniert (Ratsbegehren, Mehrheit, Quorum, Stimmrecht), und einordnen, wer nach dem Münchner Bürgerentscheid entscheidet.Behauptungen über Ergebnis und Kosten mit amtlichen Zahlen überprüfen und erklären, warum zwei verschiedene Prozentwerte richtig sein können.Argumente aus sechs Stimmen Kriterien zuordnen und in der Gruppe eine gemeinsame Antwort mit einer Regel aushandeln.beurteilen, ob der Bürgerentscheid ein guter und fairer Weg war, mit zwei Kriterien und einem entkräfteten Gegenargument.LehrplanbezugPolitische Bildung: Urteils-, Methoden- und Handlungsfähigkeit nach GPJE; Kommunalpolitik, direkte und repräsentative Demokratie, PartizipationKMK-Empfehlung „Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis …“KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“: Analysieren und ReflektierenMathematik: Prozentrechnung mit verschiedenen GrundwertenPassend für Politik, Sozialkunde, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Politik-Wirtschaft und PGW, dazu SportGut zu wissenStand 08.10.2026, Version 1.0: Grundlage sind der Bürgerentscheid vom 26.10.2025, die Wahl des DOSB vom 26.09.2026 und die Mitteilung des IOC vom 06.10.2026.Bundesweit einsetzbar: Der Münchner Fall ist das Beispiel; die Fragen nach Beteiligung, Information und Fairness gelten für jede Gemeinde.Fiktive Inhalte: Chat und Posts sind als „fiktiv“ gekennzeichnet; es werden keine echten Accounts gezeigt.Beutelsbacher Konsens: Das Material wirbt weder für noch gegen Olympia. Lobende, kritische und prüfende Stimmen stehen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig.Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; eine Illustration (Wahlurne) ist KI-generiert und gekennzeichnet.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Führerscheinreform im Unterricht: Arbeitsblätter für Klasse 9–10 zeigen, wie ein Gesetz entsteht, mit Rechenaufgaben, Faktencheck und Lösungen. Die Bundesregierung plant Theorie nach Wahl, auch digital, und als Versuch das Üben mit einer nahestehenden Person. Die Klasse trennt Geltendes von Geplantem, ordnet die Stationen der Gesetzgebung, rechnet die Kostenschätzung der Regierung nach und urteilt nach einer nachgespielten Ausschuss-Anhörung mit echten Stimmen. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter mit Anleitung, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 08.10.2026.Das steckt drin (13 Seiten)Drei Arbeitsblätter mit klarer LinieJedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat zur Führerscheinreform – was gilt heute, was ist nur geplant? Dazu der Weg des Gesetzes vom Kabinett bis zur VerkündungArbeitsblatt 2 · Prüfen: Grafik zu den Kosten nach Bundesland lesen, die Kostenschätzung der Bundesregierung nachrechnen und ihre Annahmen prüfen, im Extra ein Faktencheck zur DurchfallquoteArbeitsblatt 3 · Urteilen: nachgespielte Anhörung im Verkehrsausschuss mit Rollen, Urteilsraster mit vier Kriterien, gemeinsame Empfehlung und eigenes Urteil mit GegenargumentMaterialienM1: fiktiver Klassenchat, als „fiktiv“ gekennzeichnetM2: Sachtext zu den Plänen und zum geltenden Recht mit eigener Grafik „Was kostet der Pkw-Führerschein?“ (Daten 2024 nach Bundesland) und WortspeicherM3: Auszüge aus Gesetz- und Verordnungsentwurf, der Streit zwischen Bund und Ländern um Opt-in oder Opt-out und sechs Stimmen aus der Anhörung im Bundestag: Bundesvereinigung der Fahrlehrerverbände, BASt, Fahrschul-Akademie, ADAC, Deutsche Fahrlehrer-Akademie, ACEDifferenzierung6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Signalwörter, Rechenwege, Satzanfänge, Wortspeicher mit ArtikelnExtra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: Gesetzes-Tracker mit QR-Code, eigener Änderungsantrag und eine Mathe-Ecke zu PreissteigerungenLehrkraft-Teil und LösungenÜberblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei StundenHintergrund zu Gesetz, Verordnung und Zeitplan, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Zahlen richtig einordnen, Moderationsimpulse, Methoden, Lehrplanbezug und ReflexionLösungen zu jeder Aufgabe mit ErwartungshorizontSelbstcheck mit Positionslinie vorher und nachher, Exit-Ticket zum AbtrennenLernzieleDie Schüler:innen können …die geplanten Änderungen der Fahrausbildung beschreiben und von den heute geltenden Regeln unterscheiden.die Stationen eines Bundesgesetzes ordnen und erklären, wo die Reform steht und wer noch zustimmen muss.Daten zu Kosten auswerten, eine Kostenschätzung der Bundesregierung nachrechnen und Zahlenbehauptungen überprüfen.Positionen aus der Anhörung vergleichen und ein begründetes Urteil mit zwei Kriterien und einem entkräfteten Gegenargument formulieren.LehrplanbezugPolitische Bildung: Urteils-, Methoden- und Handlungsfähigkeit nach GPJE; Gesetzgebung und FöderalismusMathematik: Prozentrechnung, Wachstumsfaktoren, Spannweite und Diagramme lesenKMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“: Analysieren und ReflektierenPassend für Politik, Sozialkunde, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Politik-Wirtschaft und WirtschaftGut zu wissenStand 08.10.2026, Version 1.0: Grundlage sind der Gesetzentwurf (Bundestag-Drucksache 21/7404) und der Verordnungsentwurf (Bundesrat-Drucksache 365/26). Bundestag und Bundesrat haben noch nicht entschieden.Fiktive Inhalte: Chat und Post sind als „fiktiv“ gekennzeichnet; es werden keine echten Accounts gezeigt.Beutelsbacher Konsens: zustimmende, kritische und abwägende Stimmen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung. Niemand muss über die eigene Familie, ein Auto oder Geld sprechen.Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nur für das Extra-Blatt nötig.Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; eine Illustration ist KI-generiert und gekennzeichnet.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Petitionen an den Bundestag verstehen und schreiben: Arbeitsblätter mit Lösungen für Klasse 7–8, Politik und Deutsch. Grundlage sind der Petitionsbericht 2025 (12.399 Petitionen) und die Bundestagsdebatte vom 10.06.2026. Mit Artikel 17 des Grundgesetzes klärt die Klasse, wer eine Petition einreichen darf und ob Bundestag, Landtag oder Gemeinderat zuständig ist. Sie prüft Behauptungen mit amtlichen Zahlen und einem echten Fall, beurteilt Stimmen aus fünf Fraktionen und schreibt eine eigene Petition. Für 1–2 Stunden, mit Hilfekarten, Extras, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 08.10.2026.Das steckt drin (13 Seiten)Drei Arbeitsblätter mit klarer LinieJedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat – Wer darf eine Petition einreichen? Ist der Bundestag, der Landtag oder der Gemeinderat zuständig?Arbeitsblatt 2 · Prüfen: erst die amtliche Grafik lesen, dann einen fiktiven Post mit der Statistik und einem echten Fall prüfen; was heißt „Erfolg“ einer Petition?Arbeitsblatt 3 · Urteilen: Gruppenurteil mit Rollen und drei Kriterien zur Frage „Werkzeug oder Scheinbeteiligung?“, dazu der erste Entwurf einer eigenen PetitionMaterialienM1a und M1b: fiktiver Klassenchat und Post, als „fiktiv“ gekennzeichnetM2: Sachtext zum Petitionsrecht und zum Weg einer Petition im Bundestag, Kasten „Wer ist zuständig?“, eigene Grafik aus dem Petitionsbericht 2025 und WortspeicherM3: Artikel 17 des Grundgesetzes, die Regeln des Petitionsausschusses, der Fall Lachgas mit Bundestagsbeschluss und Bundesgesetzblatt sowie fünf Stimmen aus der Bundestagsdebatte vom 10.06.2026, eine aus jeder FraktionDifferenzierung6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Fundstellen, Prüffragen, Satzanfänge, WortspeicherExtra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: die eigene Petition als Brief an den Petitionsausschuss, mit Checkliste und RückmeldungLehrkraft-Teil und LösungenÜberblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei StundenHintergrundwissen zum Verfahren, Zählweisen der Statistik, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens und zum Datenschutz beim echten EinreichenLösungen zu jeder Aufgabe mit ErwartungshorizontSelbstcheck mit zwei Fragen zum Material, Positionslinie vorher und nachher und Exit-TicketLernzieleDie Schüler:innen können …mit Artikel 17 des Grundgesetzes erklären, wer eine Petition einreichen darf und in welcher Form, und begründen, ob Bundestag, Landtag oder Gemeinderat zuständig ist.Behauptungen über Petitionen mit amtlichen Zahlen und einem echten Fall überprüfen und erläutern, warum „Erfolg“ unterschiedlich gezählt werden kann.mit Kriterien und Stimmen aus der Bundestagsdebatte beurteilen, ob Petitionen ein wirksames Werkzeug der Mitbestimmung sind, und ein eigenes Anliegen als Petition sachlich formulieren.LehrplanbezugPolitische Bildung: Urteils-, Methoden- und Handlungsfähigkeit nach GPJE; Grundrechte, Bundestag, Bund, Land und GemeindeKMK-Empfehlung „Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis“Deutsch: sachlich und adressatengerecht schreiben, formaler BriefPassend für Politik, Sozialkunde, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Politik-Wirtschaft und PGWGut zu wissenStand 08.10.2026, Version 1.0: Die Zahlen stammen aus dem Petitionsbericht 2025 des Bundestages (Drucksache 21/6000).Fiktive Inhalte: Chat und Post sind als „fiktiv“ gekennzeichnet; es werden keine echten Accounts und keine Plattformen gezeigt.Beutelsbacher Konsens: Stimmen aus allen fünf Fraktionen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.Echtes Einreichen ist freiwillig und kein Teil der Bewertung; der Lehrkraft-Teil gibt Hinweise zum Datenschutz.Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig.Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; die Illustrationen sind KI-generiert und als solche gekennzeichnet.

Klassenstufen: 7-8. Klasse