KI und Arbeitsmarkt für Klasse 9–10: Arbeitsblätter zur Frage, ob KI Jobs wegnimmt, mit echten Daten und Lösungen. Knapp jeder vierte Betrieb nutzt generative KI, Einstiegsjobs sind seltener ausgeschrieben. Die Klasse prüft einen fiktiven Klassenchat mit Daten von IAB, Statistischem Bundesamt und Indeed, berechnet an einem echten Berufsprofil den Anteil automatisierbarer Tätigkeiten, vergleicht Zählweisen und beurteilt im „Zukunftsrat“, was beim Berufseinstieg hilft. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 08.10.2026.

Worum geht es?

Generative KI ist in vielen Betrieben angekommen, und Stellenanzeigen für Einstiegsjobs sind deutlich zurückgegangen. Für Jugendliche in Klasse 9 und 10, die gerade über Praktikum, Ausbildung oder Oberstufe nachdenken, wirft das Fragen auf: Verschwindet mein Wunschberuf? Das Material zeigt mit echten Daten, wie KI Tätigkeiten verändert und dass „technisch möglich“ nicht „wird ersetzt“ heißt. Ob KI oder die schwache Konjunktur hinter dem schwierigen Berufseinstieg steckt, bleibt kontrovers und wird auch so dargestellt.

Das steckt drin

• Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat (Behauptung oder Meinung?) und ein echtes Berufsprofil aus dem IAB-Job-Futuromat: Anteil automatisierbarer Kerntätigkeiten berechnen und deuten

• M2 · Infotext mit zwei eigenen Grafiken: Substituierbarkeitspotenzial von acht Ausbildungsberufen und Stellenanzeigen für Einstiegsjobs und Ausbildungen

• Arbeitsblatt 2 · Prüfen: Prüfprotokoll zum Chat, Rechnen mit Prozentpunkten und Index, Datenkarte mit drei Studien und verschiedenen Zählweisen

• M3 · Originalquellen: neue Ausbildungsverordnung der Steuerfachangestellten, § 90 Betriebsverfassungsgesetz, vier Stimmen (IAB, Indeed, DGB, Bitkom) und Daten aus den USA

• Arbeitsblatt 3 · Urteilen: arbeitsteiliges Lesen und „Zukunftsrat“ mit Rollen und Kriterien, dazu eine begründete Antwort an eine Mitschülerin

• Extra-Blatt: eigener Tätigkeits-Check für einen Beruf, mit QR-Codes oder drei Berufskarten ohne Internet

• 6 Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck mit Exit-Ticket

• Lehrkraft-Teil mit Ablaufplan, Hintergrund, typischen Fehlvorstellungen, Lösungen und Erwartungshorizont

Lernziele

• Behauptungen von Meinungen unterscheiden und erklären, was das Substituierbarkeitspotenzial misst und was nicht

• Behauptungen mit amtlicher Statistik und Studien überprüfen und Zählweisen vergleichen

• Positionen aus Wissenschaft, Wirtschaft und Gewerkschaft vergleichen und begründet urteilen, was beim Berufseinstieg hilft

Ablauf und Differenzierung

• für 1–2 Unterrichtsstunden, mit Ablaufplan für beide Varianten

• Hilfekarten nach unten, Extra-Aufgaben und Extra-Blatt nach oben

• ohne Internet einsetzbar; das Extra-Blatt nutzt optional QR-Codes

• keine Abfrage von Wunschberufen oder Berufen der Eltern; Rollen werden zugelost

Lehrplanbezug

• Wirtschaft und Berufsorientierung: KMK-Empfehlung zur Beruflichen Orientierung an Schulen

• Politik: Urteils-, Methoden- und Handlungsfähigkeit (GPJE), kontrovers nach dem Beutelsbacher Konsens

• Medienbildung: KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ (Analysieren und Reflektieren)

• Mathematik: Prozentrechnung, Prozentpunkte, Index, Daten interpretieren

Stand 08.10.2026, Version 1.0, 13 Seiten.