eduki Qualität
22 Seiten
eduki Qualität
10 Seiten
Eine Unterrichtsstunde zur Vorgangsbeschreibung für Deutsch in Klasse 5 und 6, mit Schwerpunkt Klasse 6. Die Lernenden erarbeiten die vier Teile einer Vorgangsbeschreibung: Ziel, Material, Schritte und Ergebnis. Sie verbessern einen Entwurf zu einem gefalteten Eckenlesezeichen, setzen Sätze aus der Ich-Form in die man-Form und finden durch Nachfalten den Schritt, der fehlt. In der Wahlaufgabe schreiben sie die vollständige Vorgangsbeschreibung im Präsens und in der man-Form.
Das Material hat 9 Seiten: zwei Infotextseiten, drei Arbeitsblätter, drei Lösungsblätter und eine Lehrkraftseite. Der Infotext gliedert sich in vier Abschnitte mit je einer Illustration: „Wie macht man das?“, „Vier Teile in fester Reihenfolge“, „Man faltet, nicht ich falte“ und „Kein Schritt fehlt“. Die Leitfrage lautet „Wie beschreibst du einen Ablauf so, dass man ihn nachmachen kann?“. Dazu kommen drei Lernziele und fünf Fachbegriffe: Vorgangsbeschreibung, Material, man-Form, Präsens und Reihenfolge. Das Fußband enthält den Merksatz, den Hinweis, dass auch Rezepte und Spielanleitungen Vorgangsbeschreibungen sind, und eine Prüffrage.
Der Materialtext ist Samuels Entwurf „Ein Eckenlesezeichen falten“, eigens für diese Stunde verfasst, mit fünf nummerierten Absätzen. Dazu kommt sein Materialzettel: quadratisches Papier von 15 cm mal 15 cm, Lineal, Schere und Buntstifte. Im Entwurf taucht das Material erst in den Schritten auf, zwei Sätze stehen in der Ich-Form, und es fehlt der Schritt, in dem man beide Ecken in die Tasche steckt.
Sechs Aufgaben verteilen sich auf drei Arbeitsblätter, zwei mit einem Stern, drei mit zwei Sternen und eine mit drei Sternen. In Aufgabe 1 schreiben die Lernenden die Materialliste so auf, wie sie vor den Schritten stehen muss. In Aufgabe 2 suchen sie die beiden Sätze in der Ich-Form, notieren die Absatznummer und schreiben sie in der man-Form neu. Aufgabe 3 fragt nach dem fehlenden Schritt. Aufgabe 4 ist die Partneraufgabe: Partner A liest die Schritte vor, Partner B faltet ein quadratisches Papier nur nach dem Gesagten und fragt nicht nach. Gemeinsam notieren beide, wo das Falten stockt und welche Angabe dort fehlt. Die Wahlaufgabe mit drei Sternen verlangt die vollständige Vorgangsbeschreibung mit Ziel, Material, sechs Schritten und Ergebnis. Aufgabe 6 ist die Transferaufgabe ohne Hilfe: Fünf Schritte zum Aufhängen eines Bildes kommen in die richtige Reihenfolge, zwei Sätze wechseln von der Ich-Form in die man-Form. Als Hilfen gibt es einen Wortspeicher bei Aufgabe 1, Satzanfänge bei Aufgabe 2 und Tipps bei Aufgabe 3 und 4.
Zu jedem Arbeitsblatt gehört ein deckungsgleiches Lösungsblatt. Dort stehen die Materialliste, die beiden umgeschriebenen Sätze mit Absatznummer, der fehlende Schritt und die zwei Stellen, an denen das Falten in Aufgabe 4 stockt. Zu Aufgabe 5 gibt es eine ausformulierte Beispiellösung in der man-Form mit den Signalwörtern zuerst, dann, danach, anschließend und zum Schluss, zu Aufgabe 6 die geordneten Schritte in der man-Form. Die Lehrkraftseite enthält die Einordnung als Stunde 7 von 12, den fachlichen Hintergrund, drei Lernziele, den Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen. Der Hintergrund greift die Fehlvorstellung auf, was jeder sowieso wisse, müsse man nicht aufschreiben.
Die Stunde ist auf 45 Minuten angelegt. Im Einstieg erklärt ein Kind einen Papierflieger, und die Lehrkraft faltet nur nach dem Gesagten (5 Minuten). Es folgen die Erarbeitung in Einzelarbeit mit Infotext und Aufgabe 1 bis 3 (15 Minuten) und die Anwendung in Partner- und Einzelarbeit mit Aufgabe 4, 5 und 6 (18 Minuten). In der Sicherung vergleicht die Klasse die Stockstellen aus Aufgabe 4 und hört eine Fassung (7 Minuten). Für das Nachfalten in Aufgabe 3 und 4 sollte quadratisches Papier bereitliegen. Die Stunde setzt keine vorherige Stunde voraus und lässt sich einzeln einsetzen oder als Stunde 7 der Reihe „Beschreiben“. Mit Infotext, Hilfen und Lösungsblättern eignet sie sich auch als Vertretungsstunde.
Zur Abgrenzung: Das Merkblatt-Paket „Die Vorgangsbeschreibung“ in diesem Shop ist für Klasse 6 und 7 angelegt und hat vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite. Diese Stunde hat zusätzlich einen eigenen Entwurf mit drei Fehlerarten, eine Faltprobe zu zweit, sechs Aufgaben auf drei Arbeitsblättern und einen Stundenverlauf mit Minutenangaben. In der Reihe folgt in Stunde 8 das Rezept als Vorgangsbeschreibung, in Stunde 11 und 12 schreiben die Lernenden eine Vorgangsbeschreibung zum Kressegarten. Alle zwölf Stunden und die Klassenarbeit gibt es zusammen im Paket „Unterrichtsreihe Beschreiben“.
Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Eine Unterrichtsreihe zum Beschreiben für Deutsch in Klasse 5 und 6 mit zwölf Unterrichtsstunden und einer Klassenarbeit. Die Reihe führt vom Unterschied zwischen Beschreiben und Erzählen über Gegenstand, Person, Tier, Vorgang und Weg bis zur eigenen Vorgangsbeschreibung. Diese entsteht in Stunde 11 und 12 und wird in einer Partnerkorrektur geprüft. Die Checkliste mit sieben Punkten aus Stunde 10 ist zugleich die Grundlage für das Bewertungsraster der Klassenarbeit, und jede Rasterzeile ist den Stunden zugeordnet, die sie vorbereiten.Das Paket hat 119 Seiten: die zwölf Stunden mit je 9 Seiten, zusammen 108, und die Klassenarbeit mit 11 Seiten. Jede Stunde und die Klassenarbeit liegen als eigene PDF bei, so lässt sich jede Stunde auch einzeln drucken.Stunde 1 bis 5 legen die Grundlagen und passen ab Klasse 5. In Stunde 1 „Genau hinsehen“ stehen zwei Texte über dasselbe Skateboard aus der Fundkiste nebeneinander: Idas Erzählung vom Fund im Präteritum und die sachliche Beschreibung im Präsens. Stunde 2 „Einen Gegenstand beschreiben“ nimmt dasselbe Skateboard als Fundsache Nr. 7 und legt drei Anfragen daneben, von denen nur eine passt. Die Lernenden ordnen Angaben zu Größe, Form, Farbe, Material und Besonderheit und beschreiben vom Ganzen zum Einzelnen. In Stunde 3 „Treffende Wörter“ ersetzen sie in Ennos Entwurf über sein Baumhaus acht blasse Wörter wie schön, toll und machen durch treffende Adjektive und Verben und durch die genauen Angaben von seinem Stichwortzettel. Stunde 4 „Eine Person beschreiben“ arbeitet mit Noras Stichworten zu Matti aus der 5a für das Ratespiel „Wer ist das?“. Drei Angaben sind nicht sichtbar und werden gestrichen, die übrigen kommen in eine feste Reihenfolge vom Überblick bis zur Besonderheit. In Stunde 5 „Kleidung und Besonderheiten“ wird aus Yaras Stichwortzettel vom Spielefest eine Suchmeldung für die Durchsage, mit der Kleidung von oben nach unten und ohne Wertung und Vermutung.Stunde 6 bis 9 erweitern die Formen und haben ihren Schwerpunkt in Klasse 6. Stunde 6 „Ein Tier beschreiben“ ordnet Friedas Steckbrief zum Zwergkaninchen Krümel nach Aussehen, Bewegung und Verhalten und streicht die Gefühlswörter. In Stunde 7 „Einen Vorgang beschreiben“ verbessern die Lernenden Samuels Entwurf zu einem gefalteten Eckenlesezeichen. Das Material gehört nach vorn, zwei Sätze wechseln von der Ich-Form in die man-Form, und ein fehlender Schritt wird gesucht. Beim Nachfalten zu zweit zeigt sich, an welcher Stelle der Entwurf nicht reicht. Stunde 8 „Ein Rezept schreiben“ geht von Lenis Pfannkuchenrezept aus der Koch-AG aus, in dem jeder Satz mit „Man“ beginnt, und führt Signalwörter wie zuerst, dann, danach und zum Schluss ein. In Stunde 9 „Einen Weg beschreiben“ zerlegen die Lernenden Jules Weg vom Schultor zur Stadtbücherei in sechs Wegstücke mit Richtung und Orientierungspunkt und finden die zwei Fehler in Elifs Fassung vom nächsten Tag.Stunde 10 bis 12 führen zum eigenen Text. Stunde 10 „Eine Beschreibung überarbeiten“ legt die Checkliste der Reihe mit sieben Punkten fest. Geprüft wird Oskars Beschreibung seines Tretrollers für die Klassenzeitung, die gegen fünf der sieben Punkte je einmal verstößt. Dazu schreiben die Lernenden eine Rückmeldung mit Stelle, Gelungenem und Vorschlag. In Stunde 11 „Eine Beschreibung schreiben“ lernen sie den Schreibplan mit Ziel, Material, Schritten und Ergebnis kennen. Sie sortieren Aylas Notizen zum Kressegarten aus der Garten-AG nach Material und Schritten, nummerieren die sechs Schritte mit ihren Zeitangaben und beginnen den Text mit dem ersten Satz und der Materialliste. Stunde 12 „Eine Beschreibung fertigstellen“ schließt daran an. Die Lernenden bewerten drei Fassungen desselben Schritts, schreiben die Schritte 4 bis 6 und den Schlusssatz mit dem Ergebnis und prüfen ihre Texte in einer Partnerkorrektur mit denselben sieben Punkten. In der Wahlaufgabe schreiben sie die Stelle neu, die das Paar als wichtigste Verbesserung festgelegt hat.Jede Stunde ist gleich aufgebaut. Zwei Infotextseiten mit vier Abschnitten und je einer Illustration führen die Fachbegriffe ein. Dazu kommen Leitfrage, drei Lernziele in der Ich-Form, vier bis sechs Fachbegriffe und ein Fußband aus Merksatz, einem Hinweis unter „Schon gewusst?“ und einer kurzen Frage zur Selbstkontrolle. Der Materialtext ist eigens für die Stunde geschrieben, hat kurze Sätze und nummerierte Absätze, auf die sich Aufgaben und Lösungen beziehen. Auf drei Arbeitsblättern stehen fünf oder sechs Aufgaben mit einem bis drei Sternen, darunter eine Partneraufgabe mit festen Rollen für Partner A und Partner B und einem gemeinsamen Ergebnis. Die Aufgabe mit drei Sternen ist eine Wahlaufgabe ohne Hilfe. Stunde 3 bis 9 und 12 enthalten außerdem eine Transferaufgabe ohne Hilfe für alle, etwa zu einem Mäppchen in Stunde 3, einer Schildkröte in Stunde 6 oder dem Weg vom eigenen Klassenraum zum Haupteingang. Die übrigen Schreibaufgaben haben Hilfen in Form von Tipps, Wortspeichern oder Satzanfängen, bis auf die kurze Abfrage des Vorwissens zu Beginn von Stunde 11. Drei Lösungsblätter entsprechen im Aufbau den Arbeitsblättern und enthalten ausformulierte Beispiellösungen. Die Lehrkraftseite enthält Einordnung, fachlichen Hintergrund mit der typischen Fehlvorstellung, drei Lernziele, einen Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen.Die Klassenarbeit „Ein Windlicht basteln“ hat einen eigenen Ablauf, der in keiner Stunde vorkommt. Malik aus der 6b hat sich in der Bastel-AG Notizen gemacht, in Stichworten und durcheinander. Die Klasse 5a braucht daraus eine Anleitung, nach der sie das Windlicht nachbasteln kann. Die Arbeit dauert 45 Minuten, erreichbar sind 40 Punkte. Aufgabe 1 verlangt im Schreibplan die Materialliste und die sieben Schritte in der richtigen Reihenfolge (8 Punkte), Aufgabe 2 die vollständige Vorgangsbeschreibung in der man-Form mit Signalwörtern (32 Punkte). Dazu gehören ein Schreibplan mit fünf Feldern, eine Checkliste mit acht Fragen und ein Zeitplan für die 45 Minuten. Für die Lehrkraft gibt es einen Erwartungshorizont mit acht Rasterzeilen, von denen sieben mit dem Wortlaut der Checklistenpunkte beginnen, einen Notenschlüssel, sechs Korrekturkästen und eine ausformulierte Musterlösung von rund 220 Wörtern mit zwölf Anmerkungen. Einer der Korrekturkästen nennt zu jeder Rasterzeile die Stunden, die sie vorbereiten. Eine Zusatzseite bringt zwei freiwillige Aufgaben mit bis zu 7 Zusatzpunkten und eine Hilfekarte für Lernende mit Nachteilsausgleich oder anderer Erstsprache. Auf einer Übungsseite tauschen zwei Lernende vor der Arbeit ihre Schreibpläne zu einem anderen Vorgang und prüfen sie mit der Checkliste. Für die Lehrkraft kommen Bewertungshinweise zu den Zusatzaufgaben, Hinweise zu Hilfekarte und Übungsphase und ein Reflexionsbogen hinzu, der jeder Rasterzeile eine Stunde zur Wiederholung zuordnet.Die Reihe ist auf zwölf Stunden von je 45 Minuten angelegt, danach folgt die Klassenarbeit. Stunde 11 und 12 lassen sich auch als Doppelstunde halten. Stunde 1 bis 5 passen ab Klasse 5, Stunde 6 bis 12 und die Klassenarbeit haben ihren Schwerpunkt in Klasse 6. Geübt wird an zehn eigenen Texten, Steckbriefen und Abläufen, vom Skateboard aus der Fundkiste bis zum Kressegarten. Jede Stunde bringt ihren Text selbst mit und lässt sich deshalb auch einzeln oder in einer eigenen Auswahl einsetzen. Für die Vertretung reichen Infotext, Aufgaben nach Sternen und das Lösungsblatt zum Vergleich.Zur Abgrenzung: Die Merkblatt-Pakete in diesem Shop, „Die Beschreibung“, „Die Personenbeschreibung“ und „Einen Gegenstand beschreiben“ für Klasse 5 und 6 sowie „Die Vorgangsbeschreibung“ für Klasse 6 und 7, haben je vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite. Die Reihe verwendet dieselben Fachbegriffe und Regeln. Sie hat zusätzlich zwölf fertige Stundenentwürfe mit eigenen Materialtexten, Partneraufgaben und Stundenverlauf, dazu die Tier- und die Wegbeschreibung, für die es kein eigenes Merkblatt gibt, und die Klassenarbeit mit Erwartungshorizont, Notenschlüssel und Musterlösung. Zur Vertiefung von Stunde 3 passen die Merkblätter „Treffende Verben“, „Adjektive sinnvoll einsetzen“ und „Das Wortfeld“, zu Stunde 10 bis 12 „Texte überarbeiten“ und „Feedback geben und nutzen“. Die Unterrichtsreihe „Der Bericht“ für Klasse 6 und 7 schließt an und übt das sachliche Schreiben über ein Ereignis im Präteritum. Die zwölf Stunden und die Klassenarbeit dieses Pakets gibt es auch einzeln.Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Klassenstufen: 5-6. Klasse
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