eduki Qualität
22 Seiten
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9 Seiten
Eine Unterrichtsstunde zu den Zeitformen im Bericht für Deutsch in Klasse 6 und 7, mit Schwerpunkt Klasse 6. Die Lernenden schreiben den Hergang im Präteritum, zeigen mit „nachdem“ und dem Plusquamperfekt, was vorher geschehen war, und erkennen den einen Satz, der im Präsens stehen bleibt. Geübt wird an einem Fahrradunfall vor der Schule: Am Dienstag, dem 10. März, stürzt Mia aus der 6b um 7.45 Uhr auf dem Radweg der Lindenstraße, weil ein Junge aus der 6a zwischen zwei parkenden Autos auf den Radweg gelaufen ist.
Das Material hat 9 Seiten: zwei Infotextseiten, drei Arbeitsblätter, drei Lösungsblätter und eine Lehrkraftseite. Der Infotext gliedert sich in vier Abschnitte mit je einer Illustration: „Der Bericht steht im Präteritum“, „Was vorher geschehen war“, „Präsens nur für das, was noch gilt“ und „Gesprochen klingt es anders“. Er zeigt, dass die Zeitform im ganzen Hergang gleich bleibt, wie das Plusquamperfekt mit dem Signalwort nachdem die Vorzeitigkeit anzeigt und warum der Wechsel aus Perfekt und Präsens, der beim Erzählen normal ist, einen Bericht unruhig wirken lässt. Dazu kommen die Leitfrage „Welche Zeitform passt zu welchem Teil des Hergangs?“, drei Lernziele, die fünf Fachbegriffe Präteritum, Plusquamperfekt, Vorzeitigkeit, Perfekt und Präsens mit kurzer Erklärung sowie ein Fußband mit Merksatz, einem Hinweis zur Herkunft des Wortes Plusquamperfekt und einer Checkfrage.
Der Materialtext ist eine eigens für diese Stunde verfasste Berichtsfassung mit dem Titel „Unfall auf dem Radweg der Lindenstraße“ und vier nummerierten Absätzen. Die Zeitformen sind darin absichtlich gemischt: In Absatz (1) und (4) stehen die Verben überwiegend im Präsens, Absatz (2) nutzt das Perfekt, in Absatz (3) treffen Präteritum, Perfekt und Präsens aufeinander. Dort steht auch die Vorzeitigkeit im Präteritum statt im Plusquamperfekt: „Nachdem Mia stürzte, kam eine Schülerlotsin aus der 10a dazu.“ Der Text nennt die Uhrzeiten 7.45 Uhr und 7.55 Uhr, den Schulsanitätsdienst, die Schürfwunden am Knie und an der Hand, das verzogene Vorderrad und den Anruf des Sekretariats. Sein letzter Satz über den schmalen Radweg ist der einzige, der zu Recht im Präsens steht.
Auf den drei Arbeitsblättern stehen sechs Aufgaben: zwei mit einem Stern, drei mit zwei Sternen und eine mit drei Sternen. In Aufgabe 1 ordnen die Lernenden acht Verbformen aus dem Bericht mit Absatzangabe in einer Tabelle den Zeitformen zu. Aufgabe 2 setzt fünf Sätze aus dem Perfekt ins Präteritum, Aufgabe 3 verlangt aus vier Satzpaaren je einen Satz mit nachdem, in dem das zuerst Geschehene im Plusquamperfekt steht. Die Partneraufgabe teilt den Materialtext auf: Partner A verbessert die Zeitformen in Absatz (1) und (2), Partner B in Absatz (3) und (4), danach halten beide in einem Satz fest, welcher Satz im Präsens stehen bleibt. Die Wahlaufgabe mit drei Sternen fasst die Absätze (2) und (3) in drei Sätzen zusammen, einmal mit nachdem und Plusquamperfekt. Die Transferaufgabe ohne Hilfe wechselt den Vorfall: Zwei Sätze über einen beim Schulfest geplatzten Wasserball sind in die Zeitformen eines Berichts zu setzen. Als Hilfen gibt es einen Wortspeicher in Aufgabe 1, je einen Tipp in Aufgabe 2 und 4 und vier Satzanfänge in Aufgabe 3.
Die drei Lösungsblätter entsprechen im Aufbau den Arbeitsblättern. Die Tabelle aus Aufgabe 1 ist mit allen acht Zeitformen ausgefüllt, zu den Schreibaufgaben gibt es ausformulierte Beispiellösungen, bei der Partneraufgabe getrennt nach Partner A und Partner B und mit dem Satz, der im Präsens bleibt. Die Lehrkraftseite enthält die Einordnung als Stunde 5 von 12, den fachlichen Hintergrund mit der verbreiteten Vorstellung, was man so spricht, könne man auch so schreiben, drei Lernziele, den Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen. Eine davon fragt, ob die Lernenden das Plusquamperfekt mit der Vorzeitigkeit begründet haben und nicht nur mit dem Wort nachdem.
Die Stunde ist auf 45 Minuten angelegt: fünf Minuten Einstieg im Plenum mit der Leitfrage und einem Satz, der mündlich und schriftlich verglichen wird, 17 Minuten Einzelarbeit an Infotext und Aufgabe 1 bis 3, 18 Minuten Partnerarbeit an Aufgabe 4 und danach an Aufgabe 5 oder 6, fünf Minuten Sicherung im Plenum mit der verbesserten Fassung von Absatz (3). Weil der Materialtext den Fahrradunfall selbst einführt, lässt sich die Stunde einzeln einsetzen oder als Stunde 5 der Reihe „Der Bericht“. Da Infotext, Hilfen und Lösungsblätter vollständig vorliegen, eignet sie sich auch als Vertretungsstunde. Geeignet ist die Stunde vor allem für Klasse 6, in Klasse 7 lässt sie sich zur Wiederholung und Festigung einsetzen.
Zur Abgrenzung: Das Merkblatt-Paket „Der Bericht“ in diesem Shop ist ebenfalls für Klasse 6 und 7 gedacht und hat vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite, genauso aufgebaut sind „Der Unfallbericht“ und „Der Zeitungsbericht“ für Klasse 7 und 8 sowie „Die Vorgangsbeschreibung“. Diese Stunde nimmt allein die Zeitformen in den Blick und hat dafür einen eigenen Materialtext mit gemischten Zeitformen zum Überarbeiten, das Plusquamperfekt und die Vorzeitigkeit als eigenen Schwerpunkt, sechs Aufgaben in drei Schwierigkeitsstufen mit Partner- und Transferaufgabe sowie einen Stundenverlauf. Das Kompaktheft „Deutsch kompakt: Der Bericht“ behandelt den Bericht in ganzer Breite, das „Stationenlernen Beschreiben und Berichten“ für Klasse 6 bis 8 ist für selbstgesteuerte Arbeit an Stationen gebaut. Alle zwölf Stunden der Reihe und die Klassenarbeit gibt es zusammen im Paket zur Unterrichtsreihe „Der Bericht“.
Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Eine Unterrichtsreihe zum Bericht für Deutsch in Klasse 6 und 7 mit zwölf Unterrichtsstunden und einer Klassenarbeit. Die Reihe führt vom Unterschied zwischen Erzählung und Bericht bis zum eigenen Bericht. Am Ende schreiben die Lernenden in Stunde 11 und 12 einen eigenen Bericht und prüfen ihn in einer Partnerkorrektur. Jede Zeile im Bewertungsraster der Klassenarbeit ist mindestens einer Stunde der Reihe zugeordnet.Das Paket hat 115 Seiten: die zwölf Stunden mit zusammen 106 Seiten und die Klassenarbeit mit 9 Seiten. Elf Stunden haben je drei Arbeitsblätter und 9 Seiten, Stunde 3 hat zwei Arbeitsblätter und 7 Seiten. Jede Stunde und die Klassenarbeit liegen als eigene PDF bei, so lässt sich jede Stunde auch einzeln drucken.Die Klassenarbeit enthält auch freiwillige Zusatzaufgaben mit einer Hilfekarte, eine Übungsphase zum Tauschen der Schreibpläne und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.Stunde 1 bis 5 legen die Grundlagen. Stunde 1 „Erzählen oder berichten?“ stellt zwei Texte über denselben Sturz nebeneinander, eine Erzählung für eine Freundin und den Bericht für das Sekretariat. Stunde 2 „Die W-Fragen“ arbeitet mit den Notizen des Schulsanitätsdienstes, in denen eine W-Frage offen bleibt und eine zweite nur ungenau beantwortet wird. In Stunde 3 „Der Aufbau eines Berichts“ bringen die Lernenden die durcheinandergeratenen Absätze eines Berichts über den Sponsorenlauf in die richtige Reihenfolge. Stunde 4 „Sachlich schreiben“ prüft Fionas Entwurf für die Schulleitung, der voller Wertungen, Übertreibungen und Umgangssprache steckt. Stunde 5 „Die Zeitformen im Bericht“ nutzt einen Unfallbericht mit gemischten Zeitformen, in dem eine Vorzeitigkeit im Präteritum statt im Plusquamperfekt steht.Stunde 6 bis 10 üben die Praxis. Stunde 6 „Aussagen auswerten“ legt drei Aussagen zur zersprungenen Vitrine nebeneinander, die sich in zwei Punkten widersprechen und Vermutungen enthalten. Stunde 7 „Der Unfallbericht“ prüft einen Entwurf, in dem zwei genaue Angaben fehlen und zwei Schuldzuweisungen stehen. Stunde 8 „Der Zeitungsbericht“ arbeitet an einem Bericht der Schülerzeitung mit blasser Überschrift, unvollständigem Vorspann und einem Zitat ohne Quelle. In Stunde 9 „Aus einer Erzählung wird ein Bericht“ wird die Erzählung eines Jugendlichen über den Wandertag zum Wildpark in vier Schritten umgeschrieben. Stunde 10 „Einen Bericht überarbeiten“ prüft den Bericht der Klassenlehrerin für den Elternbrief an einer Checkliste mit sieben Punkten, von denen vier noch nicht erfüllt sind.In Stunde 11 und 12 entsteht ein eigener Bericht über den Wasserschaden im Musikraum. In Stunde 11 „Einen Bericht selbst schreiben“ ordnen die Lernenden die Notizen des Hausmeisters und zwei Aussagen den sechs W-Fragen zu, trennen Fakten von Vermutungen und halten alles in einem Schreibplan fest, den die Paare danach tauschen und prüfen. Stunde 12 „Einen Bericht fertigstellen“ vergleicht drei Fassungen desselben Hergangs, danach schreiben die Lernenden Hergang und Schluss ihres eigenen Berichts. In der Partnerkorrektur prüfen sie ihre Texte gegenseitig mit der Checkliste aus Stunde 10, legen für jeden Text die wichtigste Verbesserung fest und schreiben diese Stelle neu.Jede Stunde ist gleich aufgebaut. Zwei Infotextseiten mit vier Abschnitten und je einer Illustration führen die Fachbegriffe ein, dazu kommen Leitfrage, zwei oder drei Lernziele, vier bis sechs Fachbegriffe und ein Fußband aus Merksatz, einem Hinweis unter „Schon gewusst?“ und einer Rückfrage. Der Materialtext ist eigens für die Stunde geschrieben und hat nummerierte Absätze, auf die sich Aufgaben und Lösungen beziehen. Auf den Arbeitsblättern stehen fünf oder sechs Aufgaben mit einem bis drei Sternen, darunter eine Partneraufgabe mit festen Rollen für Partner A und Partner B. Die Aufgabe mit drei Sternen ist eine Wahlaufgabe. Stunde 3 bis 9 und 12 enthalten eine Transferaufgabe ohne Hilfe zu einem neuen Vorfall, etwa zum Stromausfall in der Mensa oder zum Licht in der Turnhalle. Als Hilfen gibt es je nach Stunde Tipps, Wortspeicher und Satzanfänge. Zu jedem Arbeitsblatt gehört ein deckungsgleiches Lösungsblatt mit ausformulierten Beispiellösungen. Die Lehrkraftseite enthält Einordnung, fachlichen Hintergrund mit der typischen Fehlvorstellung, drei Lernziele, einen Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen.Die Klassenarbeit hat einen eigenen Vorfall, der in keiner Stunde vorkommt: Am Dienstag, dem 3. Februar, löst verbrannter Toast im Hauswirtschaftsraum den Rauchmelder aus, das Gebäude wird geräumt. Sie dauert 90 Minuten, erreichbar sind 50 Punkte. Drei eigens verfasste Materialien liegen bei: die Notizen des Hausmeisters, die Aussage einer Schülerin der 7b und die Mitteilung der Schulleitung an alle Klassen. Aufgabe 1 verlangt die Angaben zu den sechs W-Fragen mit Fundstelle (8 Punkte), Aufgabe 2 die Trennung von Fakt und Vermutung und die Reihenfolge des Hergangs (6 Punkte), Aufgabe 3 den Bericht für die Schülerzeitung (36 Punkte). Dazu gehören ein Schreibplan mit fünf Feldern und eine Checkliste mit acht Fragen. Für die Lehrkraft gibt es einen Erwartungshorizont mit acht Rasterzeilen, einen Notenschlüssel, vier Korrekturkästen und eine ausformulierte Musterlösung von rund 230 Wörtern mit dreizehn Anmerkungen. Die Korrekturhinweise nennen zu jeder Rasterzeile die Stunden, die sie vorbereiten.Die Reihe ist auf zwölf Stunden von je 45 Minuten angelegt, danach folgt die Klassenarbeit mit 90 Minuten. Stunde 11 und 12 lassen sich auch als Doppelstunde halten. Stunde 1 bis 5 passen ab Klasse 6, Stunde 6 bis 12 und die Klassenarbeit haben ihren Schwerpunkt in Klasse 7. Geübt wird an fünf Vorfällen, die in der Reihe wiederkehren: der Fahrradunfall auf dem Radweg, der Sponsorenlauf auf dem Sportplatz, die zersprungene Vitrine in der Pausenhalle, der verpasste Bus nach dem Wandertag und der Wasserschaden im Musikraum. Jede Stunde führt ihren Vorfall neu ein und funktioniert deshalb auch allein. Für die Vertretung reichen Infotext, Aufgaben nach Sternen und das Lösungsblatt zum Vergleich. Geeignet ist die Reihe vor allem für Klasse 6, in Klasse 7 lässt sie sich zur Wiederholung und Festigung einsetzen.Zur Abgrenzung: Die Merkblatt-Pakete in diesem Shop, „Der Bericht“ für Klasse 6 und 7, „Der Unfallbericht“ und „Der Zeitungsbericht“ für Klasse 7 und 8 sowie „Die Vorgangsbeschreibung“, haben je vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite. Die Reihe verwendet dieselben Fachbegriffe. Jede ihrer Stunden hat zusätzlich einen eigenen Materialtext mit nummerierten Absätzen, eine Partneraufgabe und längere Schreibaufgaben auf zwei oder drei Arbeitsblättern, dazu einen Stundenverlauf mit Minutenangaben. Gegenüber dem Kompaktheft „Deutsch kompakt: Der Bericht“ und dem „Stationenlernen Beschreiben und Berichten“ für Klasse 6 bis 8 kommen die zwölf fertigen Stundenentwürfe hinzu sowie die Klassenarbeit mit Erwartungshorizont, Notenschlüssel und Musterlösung. Die zwölf Stunden und die Klassenarbeit gibt es auch einzeln.Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Klassenstufen: 6-7. Klasse
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