Das Material beschäftigt sich mit der Situation von Kindern und Jugendlichen in Straßenkontexten in Lateinamerika und der Frage, welche Möglichkeiten es gibt, sie nachhaltig zu unterstützen. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Hilfsansätze wie die Deckung grundlegender Bedürfnisse, Bildungsangebote, die Unterstützung von Familien, berufliche Qualifizierung, freiwilliges Engagement sowie die Verantwortung von Staat und Gesellschaft.

Ausgangspunkt ist eine fiktive spanischsprachige NGO-Website, anhand derer die Schülerinnen und Schüler zunächst erste Eindrücke sammeln und Hypothesen über mögliche Hilfsangebote formulieren. Anschließend erarbeiten sie in einem Gruppenpuzzle zwei unterschiedliche Website-Texte. Als Expertinnen und Experten untersuchen sie konkrete Maßnahmen, Beispiele sowie deren Chancen und Grenzen, gleichen ihre Ergebnisse zunächst in Expertengruppen ab und vermitteln sie anschließend einem Partner bzw. einer Partnerin.

Eine anschließende comprensión lectora sichert das Textverständnis mithilfe von correcto / falso / no mencionado sowie weiterführenden offenen Fragen. Darauf aufbauend setzen sich die Lernenden mit unterschiedlichen Positionen auseinander und entwickeln eine eigene begründete Haltung zur Frage, welche Formen der Hilfe besonders nachhaltig sein können und welche Verantwortung Staat, NGOs und Gesellschaft tragen.

Eine umfangreiche, visuell aufbereitete Schreibhilfe zum „comentario“ unterstützt abschließend bei der Strukturierung und Versprachlichung einer eigenen argumentativen Stellungnahme.

Das Material eignet sich besonders für:

• Spanisch in der Oberstufe / Sek. II

• Niveau B1+/B2

• Themenfelder América Latina, desigualdad social, pobreza, jóvenes, compromiso social, ONG

• kooperatives Lernen / Gruppenpuzzle

• Leseverstehen und Informationsentnahme

• Förderung der mündlichen Sprachmittlung innerhalb der Zielsprache

• Vorbereitung auf das argumentative Schreiben / comentario

Das Material verbindet damit Leseverstehen, kooperatives Sprechen, kritische Reflexion und Schreiben und führt die Lernenden schrittweise von ersten Hypothesen zu einer eigenständigen argumentativen Auseinandersetzung.