eduki Qualität
22 Seiten
eduki Qualität
10 Seiten
Eine Unterrichtsstunde zum Zeitungsbericht für Deutsch in Klasse 6 und 7, mit Schwerpunkt Klasse 7. Die Lernenden schreiben eine kurze Überschrift ohne Punkt am Ende, fassen in einem Vorspann aus zwei Sätzen das Wichtigste zusammen und bauen ein Zitat mit seiner Quelle in einen Bericht ein. Der Vorfall ist der Sponsorenlauf vom 12. Juni, bei dem die Schule für einen neuen Schulgarten gelaufen ist und über den die Schülerzeitung schreiben will.
Das Material hat 9 Seiten: zwei Infotextseiten, drei Arbeitsblätter, drei Lösungsblätter und eine Lehrkraftseite. Der Infotext gliedert sich in vier Abschnitte mit je einer Illustration: „Zuerst das Wichtigste“, „Die Überschrift“, „Der Vorspann“ und „Zitate und Quelle“. Er erklärt, dass der Zeitungsbericht das Ergebnis nach vorn stellt, und grenzt ihn vom Schulbericht für das Sekretariat ab, in dem wörtliche Rede draußen bleibt. Dazu kommen die Leitfrage „Warum steht in der Zeitung das Ergebnis ganz vorn?“, drei Lernziele, die fünf Fachbegriffe Zeitungsbericht, Überschrift, Vorspann, Zitat und Quelle sowie ein Fußband mit Merksatz, dem Hinweis auf die umgekehrte Pyramide und einer Checkfrage nach den vier W-Fragen im Vorspann.
Der Materialtext ist ein eigens für diese Stunde verfasster Bericht der Schülerzeitung aus der Ausgabe Juli mit vier nummerierten Absätzen. Absatz (1) ist die blasse Überschrift „Ein Tag auf dem Sportplatz.“, die zudem mit einem Punkt endet. Der Vorspann in Absatz (2) nennt nur den Wochentag, den Sportplatz und die Kinder der Klassen 5 bis 7, der Anlass und das Ergebnis fehlen dort. Erst im dritten Absatz stehen der Beginn um 9.00 Uhr, die Runden von 400 Metern, die 418 Kinder, die Stempel auf den Laufkarten, der Verkauf von Obst und Wasser durch Eltern und der Regen ab 11.30 Uhr. Die 3.240 Runden und die 6.480 Euro für den Schulgarten kommen ganz am Schluss, und das Zitat im letzten Absatz steht ohne Quelle.
Auf den drei Arbeitsblättern stehen sechs Aufgaben, zwei mit einem Stern, drei mit zwei Sternen und eine mit drei Sternen. Zuerst entscheiden die Lernenden in einer Tabelle bei fünf Überschriften, ob sie brauchbar oder schwach sind. Danach prüfen sie in einer zweiten Tabelle mit ja oder nein, ob die vier W-Angaben und das Ergebnis im Vorspann stehen, und notieren darunter, was fehlt. Aufgabe 3 verlangt aus sechs Stichworten einen neuen Vorspann in zwei Sätzen. In der Partneraufgabe schreibt Partner A die Überschrift und den ersten Satz, Partner B den zweiten Satz mit einer Zahl und dem Ergebnis, danach prüfen beide gemeinsam die vier W-Fragen. Die Wahlaufgabe mit drei Sternen stellt den Anfang des Berichts um und baut das Zitat aus Absatz (4) mit seiner Quelle ein, der Schulleiterin nach dem Lauf. Die Transferaufgabe am Ende kommt ohne Hilfe aus und gilt einem neuen Ereignis: Die Schulbücherei öffnet ab Mai auch in der zweiten Pause. Als Hilfen gibt es Tipps zu Aufgabe 1, 2 und 4 sowie einen Wortspeicher mit sechs Angaben und zwei Satzanfänge zu Aufgabe 3.
Zu jedem Arbeitsblatt gehört ein deckungsgleiches Lösungsblatt. Beide Tabellen sind ausgefüllt, bei der ersten steht zur Überschrift mit Punkt auch der Hinweis auf das Satzzeichen. Zu den Schreibaufgaben gibt es ausformulierte Beispiellösungen mit Überschrift, Vorspann und dem eingebauten Zitat. Die Lehrkraftseite enthält Einordnung, fachlichen Hintergrund, drei Lernziele, einen Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen. Der Hintergrund greift die verbreitete Vorstellung auf, man erzähle auch in der Zeitung der Reihe nach, und zeigt sie an den vier Schwächen des Materialtexts.
Die Stunde ist auf 45 Minuten angelegt: 6 Minuten Einstieg im Plenum mit den Absätzen (1) und (2) des Materialtexts, 14 Minuten Erarbeitung in Einzelarbeit mit dem Infotext und den Aufgaben 1 und 2, 18 Minuten Übung zu den Aufgaben 3, 4 und 6 mit Aufgabe 5 zur Wahl und 7 Minuten Sicherung im Plenum. Weil der Infotext den Sponsorenlauf neu einführt, lässt sich die Stunde einzeln einsetzen oder als Stunde 8 der Reihe „Der Bericht“. Mit Infotext, Hilfen und Lösungsblättern eignet sie sich auch als Vertretungsstunde. Geeignet ist die Stunde vor allem für Klasse 6, in Klasse 7 lässt sie sich zur Wiederholung und Festigung einsetzen.
Zur Abgrenzung: Das Merkblatt-Paket „Der Zeitungsbericht“ in diesem Shop hat vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite und ist für Klasse 7 und 8 angelegt, genauso aufgebaut ist „Der Bericht“ für Klasse 6 und 7. Diese Stunde hat zusätzlich einen vollständigen Bericht der Schülerzeitung als Materialtext, auf den sich fünf der sechs Aufgaben beziehen, die Partneraufgabe zu Überschrift und Vorspann, die Transferaufgabe ohne Hilfe und einen Stundenverlauf mit Minutenangaben. Das Kompaktheft „Deutsch kompakt: Der Bericht“ fasst das Thema in kurzen Kapiteln, das „Stationenlernen Beschreiben und Berichten“ für Klasse 6 bis 8 ist für die Arbeit an Stationen gebaut. Der Schwerpunkt dieser Stunde liegt auf Überschrift, Vorspann und dem Zitat mit Quelle. Die zwölf Stunden der Reihe und die Klassenarbeit gibt es auch zusammen im Paket.
Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Eine Unterrichtsreihe zum Bericht für Deutsch in Klasse 6 und 7 mit zwölf Unterrichtsstunden und einer Klassenarbeit. Die Reihe führt vom Unterschied zwischen Erzählung und Bericht bis zum eigenen Bericht. Am Ende schreiben die Lernenden in Stunde 11 und 12 einen eigenen Bericht und prüfen ihn in einer Partnerkorrektur. Jede Zeile im Bewertungsraster der Klassenarbeit ist mindestens einer Stunde der Reihe zugeordnet.Das Paket hat 115 Seiten: die zwölf Stunden mit zusammen 106 Seiten und die Klassenarbeit mit 9 Seiten. Elf Stunden haben je drei Arbeitsblätter und 9 Seiten, Stunde 3 hat zwei Arbeitsblätter und 7 Seiten. Jede Stunde und die Klassenarbeit liegen als eigene PDF bei, so lässt sich jede Stunde auch einzeln drucken.Die Klassenarbeit enthält auch freiwillige Zusatzaufgaben mit einer Hilfekarte, eine Übungsphase zum Tauschen der Schreibpläne und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.Stunde 1 bis 5 legen die Grundlagen. Stunde 1 „Erzählen oder berichten?“ stellt zwei Texte über denselben Sturz nebeneinander, eine Erzählung für eine Freundin und den Bericht für das Sekretariat. Stunde 2 „Die W-Fragen“ arbeitet mit den Notizen des Schulsanitätsdienstes, in denen eine W-Frage offen bleibt und eine zweite nur ungenau beantwortet wird. In Stunde 3 „Der Aufbau eines Berichts“ bringen die Lernenden die durcheinandergeratenen Absätze eines Berichts über den Sponsorenlauf in die richtige Reihenfolge. Stunde 4 „Sachlich schreiben“ prüft Fionas Entwurf für die Schulleitung, der voller Wertungen, Übertreibungen und Umgangssprache steckt. Stunde 5 „Die Zeitformen im Bericht“ nutzt einen Unfallbericht mit gemischten Zeitformen, in dem eine Vorzeitigkeit im Präteritum statt im Plusquamperfekt steht.Stunde 6 bis 10 üben die Praxis. Stunde 6 „Aussagen auswerten“ legt drei Aussagen zur zersprungenen Vitrine nebeneinander, die sich in zwei Punkten widersprechen und Vermutungen enthalten. Stunde 7 „Der Unfallbericht“ prüft einen Entwurf, in dem zwei genaue Angaben fehlen und zwei Schuldzuweisungen stehen. Stunde 8 „Der Zeitungsbericht“ arbeitet an einem Bericht der Schülerzeitung mit blasser Überschrift, unvollständigem Vorspann und einem Zitat ohne Quelle. In Stunde 9 „Aus einer Erzählung wird ein Bericht“ wird die Erzählung eines Jugendlichen über den Wandertag zum Wildpark in vier Schritten umgeschrieben. Stunde 10 „Einen Bericht überarbeiten“ prüft den Bericht der Klassenlehrerin für den Elternbrief an einer Checkliste mit sieben Punkten, von denen vier noch nicht erfüllt sind.In Stunde 11 und 12 entsteht ein eigener Bericht über den Wasserschaden im Musikraum. In Stunde 11 „Einen Bericht selbst schreiben“ ordnen die Lernenden die Notizen des Hausmeisters und zwei Aussagen den sechs W-Fragen zu, trennen Fakten von Vermutungen und halten alles in einem Schreibplan fest, den die Paare danach tauschen und prüfen. Stunde 12 „Einen Bericht fertigstellen“ vergleicht drei Fassungen desselben Hergangs, danach schreiben die Lernenden Hergang und Schluss ihres eigenen Berichts. In der Partnerkorrektur prüfen sie ihre Texte gegenseitig mit der Checkliste aus Stunde 10, legen für jeden Text die wichtigste Verbesserung fest und schreiben diese Stelle neu.Jede Stunde ist gleich aufgebaut. Zwei Infotextseiten mit vier Abschnitten und je einer Illustration führen die Fachbegriffe ein, dazu kommen Leitfrage, zwei oder drei Lernziele, vier bis sechs Fachbegriffe und ein Fußband aus Merksatz, einem Hinweis unter „Schon gewusst?“ und einer Rückfrage. Der Materialtext ist eigens für die Stunde geschrieben und hat nummerierte Absätze, auf die sich Aufgaben und Lösungen beziehen. Auf den Arbeitsblättern stehen fünf oder sechs Aufgaben mit einem bis drei Sternen, darunter eine Partneraufgabe mit festen Rollen für Partner A und Partner B. Die Aufgabe mit drei Sternen ist eine Wahlaufgabe. Stunde 3 bis 9 und 12 enthalten eine Transferaufgabe ohne Hilfe zu einem neuen Vorfall, etwa zum Stromausfall in der Mensa oder zum Licht in der Turnhalle. Als Hilfen gibt es je nach Stunde Tipps, Wortspeicher und Satzanfänge. Zu jedem Arbeitsblatt gehört ein deckungsgleiches Lösungsblatt mit ausformulierten Beispiellösungen. Die Lehrkraftseite enthält Einordnung, fachlichen Hintergrund mit der typischen Fehlvorstellung, drei Lernziele, einen Verlauf in vier Phasen mit Sozialform und Minuten, Hinweise zur Differenzierung und zwei Reflexionsfragen.Die Klassenarbeit hat einen eigenen Vorfall, der in keiner Stunde vorkommt: Am Dienstag, dem 3. Februar, löst verbrannter Toast im Hauswirtschaftsraum den Rauchmelder aus, das Gebäude wird geräumt. Sie dauert 90 Minuten, erreichbar sind 50 Punkte. Drei eigens verfasste Materialien liegen bei: die Notizen des Hausmeisters, die Aussage einer Schülerin der 7b und die Mitteilung der Schulleitung an alle Klassen. Aufgabe 1 verlangt die Angaben zu den sechs W-Fragen mit Fundstelle (8 Punkte), Aufgabe 2 die Trennung von Fakt und Vermutung und die Reihenfolge des Hergangs (6 Punkte), Aufgabe 3 den Bericht für die Schülerzeitung (36 Punkte). Dazu gehören ein Schreibplan mit fünf Feldern und eine Checkliste mit acht Fragen. Für die Lehrkraft gibt es einen Erwartungshorizont mit acht Rasterzeilen, einen Notenschlüssel, vier Korrekturkästen und eine ausformulierte Musterlösung von rund 230 Wörtern mit dreizehn Anmerkungen. Die Korrekturhinweise nennen zu jeder Rasterzeile die Stunden, die sie vorbereiten.Die Reihe ist auf zwölf Stunden von je 45 Minuten angelegt, danach folgt die Klassenarbeit mit 90 Minuten. Stunde 11 und 12 lassen sich auch als Doppelstunde halten. Stunde 1 bis 5 passen ab Klasse 6, Stunde 6 bis 12 und die Klassenarbeit haben ihren Schwerpunkt in Klasse 7. Geübt wird an fünf Vorfällen, die in der Reihe wiederkehren: der Fahrradunfall auf dem Radweg, der Sponsorenlauf auf dem Sportplatz, die zersprungene Vitrine in der Pausenhalle, der verpasste Bus nach dem Wandertag und der Wasserschaden im Musikraum. Jede Stunde führt ihren Vorfall neu ein und funktioniert deshalb auch allein. Für die Vertretung reichen Infotext, Aufgaben nach Sternen und das Lösungsblatt zum Vergleich. Geeignet ist die Reihe vor allem für Klasse 6, in Klasse 7 lässt sie sich zur Wiederholung und Festigung einsetzen.Zur Abgrenzung: Die Merkblatt-Pakete in diesem Shop, „Der Bericht“ für Klasse 6 und 7, „Der Unfallbericht“ und „Der Zeitungsbericht“ für Klasse 7 und 8 sowie „Die Vorgangsbeschreibung“, haben je vier Seiten mit Merkblatt, Arbeitsblatt, Lösung und Lehrkraftseite. Die Reihe verwendet dieselben Fachbegriffe. Jede ihrer Stunden hat zusätzlich einen eigenen Materialtext mit nummerierten Absätzen, eine Partneraufgabe und längere Schreibaufgaben auf zwei oder drei Arbeitsblättern, dazu einen Stundenverlauf mit Minutenangaben. Gegenüber dem Kompaktheft „Deutsch kompakt: Der Bericht“ und dem „Stationenlernen Beschreiben und Berichten“ für Klasse 6 bis 8 kommen die zwölf fertigen Stundenentwürfe hinzu sowie die Klassenarbeit mit Erwartungshorizont, Notenschlüssel und Musterlösung. Die zwölf Stunden und die Klassenarbeit gibt es auch einzeln.Mit KI erstellte Texte & Bilder · didaktisch geprüft und überarbeitet
Klassenstufen: 6-7. Klasse
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