Da stimmt doch etwas nicht? | 12 differenzierte Lesegeschichten – Leseverständnis Klasse 2/3

Vier kleine Geschichten beginnen mit etwas, das nicht recht zusammenpasst: ein Regenschirm, der morgens immer trocken ist, eine fünfte Kreide, ein Schuh im Kastanienbaum und ein Fenster, das scheinbar niemand geöffnet hat. Die Kinder lesen nicht nur, um Fragen zum Text zu beantworten. Sie sammeln Textspuren, stellen eine Vermutung auf, überprüfen sie und begründen ihre Lösung am Text. So wird aus Lesetraining eine kleine literarische Entdeckungsreise. Das Material enthält jede Geschichte in zwei Lesestufen. Die Basis- und Plusfassung erzählen dieselbe Handlung und führen zur selben Lösung. Dadurch können Kinder mit unterschiedlichen Lesefähigkeiten am gleichen Inhalt arbeiten und anschließend gemeinsam darüber sprechen. Enthalten sind: - 4 Originalgeschichten von Kinderbuchautor Benno Vorberg - jede Geschichte als Basis- und Plusfassung - Spurenseiten zum genauen Lesen und Schlussfolgern - kurze Transferaufgaben - Lehrkräfte-Hinweise mit Kompetenzziel und Ablauf - Lösungen und Gesprächsimpulse Einsatz: - Lesezeit / Leseband - Deutschunterricht - Einzellesen und Partnerlesen - Freiarbeit und Förderunterricht - Vertretungsstunden Zeitbedarf: etwa 15–25 Minuten pro Lesezeit. Geeignet besonders ab dem 2. Halbjahr der 2. Klasse sowie für die 3. Klasse. Das Material arbeitet bewusst nicht mit einer langen Reihe einfacher W-Fragen. Entscheidend ist die Verbindung aus Beobachtung, Vermutung und Textbeleg: Was weiß ich wirklich? Was vermute ich nur? Welche Textstelle trägt meine Erklärung?

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Manchmal ist nicht der Text falsch, sondern unsere ersteAnnahme. In vier literarischen Lesezeiten begegnen die Kinder einemSatz über drei Freitage, fremden Blättern unter einer Linde, einem Wort, dasjemand nicht schreiben möchte, und einer Frage, die bereits die falsche Antwortnahelegt. Der Schwerpunkt dieses Pakets liegt auf Sprache, Deutung undTextbelegen. Die Kinder lernen, eine erste Vermutung nicht mit einer Tatsachezu verwechseln. Sie prüfen, ob ihre Erklärung wirklich zu allen Hinweisenpasst, und entdecken, dass Wörter je nach Zusammenhang mehr bedeuten können alsihre Wörterbuchdefinition. Jede Geschichte liegt in zwei Lesestufen vor. Basis und Plusbehandeln denselben Inhalt und führen zur selben gemeinsamen Gesprächsgrundlage. Enthalten sind:- 4 Originalgeschichten von Kinderbuchautor Benno Vorberg- jede Geschichte als Basis- und Plusfassung- Spurenseiten mit wiederkehrender Aufgabenstruktur- Aufgaben zu Sprache, Deutung, Annahmen und Textbelegen- kurze kreative Transferimpulse- Lehrkräfte-Hinweise- Lösungen und Gesprächsimpulse Einsatz:- Lesezeit / Leseband- Deutschunterricht- Lesestrategietraining- Einzellesen und Partnerlesen- Freiarbeit und Förderunterricht Zeitbedarf: etwa 15–25 Minuten pro Lesezeit. Geeignet besonders ab dem 2. Halbjahr der 2. Klasse sowiefür die 3. Klasse. Für starke Leserinnen und Leser bietet insbesondere diePlusfassung zusätzliche Zwischentöne und indirekte Hinweise.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Nicht alles Wichtige steht ausdrücklich im Text. In diesenvier Geschichten liegt die entscheidende Spur oft in einer kleinen Handlung,einer Gewohnheit oder einer Beobachtung, die zunächst nebensächlich wirkt.Die Kinder lesen unter anderem von einer geschlossenenBrotdose, der rätselhaften Seite 43, einer Bank, auf der niemand sitzen möchte,und einem Licht in einem scheinbar leeren Raum. Um die Geschichten zuverstehen, müssen sie Informationen verbinden und zwischen Beobachtung undDeutung unterscheiden.Jede Geschichte liegt in zwei Lesestufen vor. Basis und Pluserzählen dieselbe Handlung und führen zur selben Lösung. So kann eineheterogene Lerngruppe gemeinsam am Inhalt arbeiten, ohne dass schwächere Leserinnenund Leser ein anderes Thema erhalten.Enthalten sind:- 4 Originalgeschichten von Kinderbuchautor Benno Vorberg- jede Geschichte als Basis- und Plusfassung- Spurenseiten zum Lesen zwischen den Zeilen- Aufgaben zu Vermutung, Textbeleg und Lösung- kurze Transferimpulse- Lehrkräfte-Hinweise- Lösungen und GesprächsimpulseEinsatz:- Lesezeit / Leseband- Deutschunterricht- Einzellesen und Partnerlesen- Freiarbeit- Förderunterricht- Vertretungsstunden Zeitbedarf: etwa 15–25 Minuten pro Lesezeit.Geeignet besonders ab dem 2. Halbjahr der 2. Klasse sowiefür die 3. Klasse.Der Schwerpunkt liegt auf dem sinnerfassenden Lesen: Kindersollen nicht lediglich eine Formulierung aus dem Text abschreiben, sondernerklären können, welche Textspur ihre Vermutung trägt.

Klassenstufen: 2-3. Klasse