Rechtschreibung Klasse 3/4 – Diagnose, Groß-/Kleinschreibung & Merkwörter mit Selbstkontrolle

Sechs Stationen zur Großschreibung: Mit Artikelprobe, Pluralprobe und Signalwörtern weisen Kinder selbst nach, welche Wörter Nomen sind — statt Regeln auswendig zu lernen. Mit Proben-Pass, Selbstkontrolle über Lösungskarten, zwei Niveaus (★/★★★), Fehler-Detektiv, Schreibstation, Meisterprüfung und Merkblatt.Beschreibung„Nomen schreibt man groß“ hilft einem Kind wenig, das nicht sicher erkennt, was ein Nomen ist. Diese Stationen-Werkstatt ersetzt die Regel durch drei Handgriffe, die jedes Kind selbst anwenden kann: die Artikelprobe (passt der, die, das davor?), die Pluralprobe (kann man aus einem viele machen?) und die Signalwörter, die ein Nomen ankündigen (im, beim, zum, viel, etwas, das …). An sechs Stationen werden die Proben entdeckt, aufgebaut, im ganzen Satz angewendet und schließlich frei gewählt. Ein Fehler-Detektiv und eine Schreibstation sichern den Transfer, eine Meisterprüfung mit Punktespiegel zeigt am Ende den Stand. Jede Station trägt zwei Niveaus, ein Proben-Pass steuert Reihenfolge und Selbsteinschätzung, drei Lösungskarten machen die Kontrolle zur Sache der Kinder. Ein Merkblatt fasst die drei Proben zum Einkleben zusammen.Umfang: 16 A4-Seiten — 1 Lehrkraftseite, 1 Proben-Pass, 1 Einstiegsseite, 6 Stationen, 1 Fehler-Detektiv, 1 Schreibstation, 1 Meisterprüfung, 3 Lösungskarten, 1 Merkblatt.Enthalten1 Lehrkraftseite mit Aufbau, Kopierhinweisen, 45/90-Minuten-Ablauf, Selbstkontrolle und Differenzierung1 Proben-Pass mit Stationsreihenfolge, Vorgehen und Selbsteinschätzung (sicher · fast · noch üben)1 Einstiegsseite, die die drei Proben vorstellt und entdecken lässt6 Stationen: Artikelprobe, Pluralprobe, beide Proben im Satz, Signalwörter, Nominalisierung (aus Tunwörtern werden Nomen) und die Wähl-Station „Welche Probe passt?“1 Fehler-Detektiv und 1 Schreibstation zum Transfer in fremden und eigenen Text1 Meisterprüfung „Die Meisterprüfung“ mit 20-Punkte-Spiegel und Selbsteinschätzung3 Lösungskarten zur Selbstkontrolle aller Stationen (inkl. Erwartungshorizont für die Schreibstation)1 Merkblatt „Deine drei Proben zum Einkleben“ zum NachschlagenEinsatz und DifferenzierungWochenplan und Freiarbeit: Stationen als Werkstatt aufbauen (S. 4–11); die Kinder arbeiten selbstständig mit Proben-Pass (S. 2) und den Lösungskarten (S. 13–15).Doppelstunde Rechtschreibung: Einstieg gemeinsam (S. 3), dann die Proben-Stationen 1–6 (S. 4–9) im Rundgang, Selbstkontrolle über die Lösungskarten.Förderung und Diagnose: Meisterprüfung (S. 12) als Standerhebung, gezielt einzelne Stationen nacharbeiten, Merkblatt (S. 16) ins Heft kleben.Differenzierung: Jede Station trennt Pflicht (★) von Forderung (★★★). ★ arbeitet mit eindeutigen Nomen und richtig geschriebenen Fügungen; ★★★ mischt Ablenker (Tunwörter, Wiewörter) unter, verlangt Nominalisierungen (das Lesen, etwas Schönes) und eine kurze Begründung über die Probe.

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Ein Diagnosediktat mit vierzig Stolperstellen, ein Auswertungsraster nach fünf Strategiebereichen und daraus direkt ableitbare Förderschritte — inklusive Parallelform für den Re-Test.BeschreibungEin Rechtschreibtest sagt nur, wie viele Fehler ein Kind macht. Diese Diagnose sagt, welche. Das Diktat enthält vierzig gezielt gesetzte Stolperstellen, die sich fünf Strategiebereichen zuordnen lassen: mitsprechen, ableiten, merken, weiterschreiben und Groß- und Kleinschreibung. Das Auswertungsraster ordnet jeden Fehler seinem Bereich zu und macht sichtbar, wo die Förderung ansetzen muss. Zu jedem Bereich nennt die Empfehlungsseite zwei konkrete Übungsformen. Die Parallelform mit gleicher Stolperstellenverteilung erlaubt nach sechs Wochen einen echten Vergleich.Umfang: 12 A4-Seiten — 5 Arbeitsseiten, 2 Übersichtsseiten, 3 Lehrkraftseite, 2 Lösungsseiten.Enthalten1 Lehrkraftseite mit Durchführung, Zeitplan, Material und Stolperstellen2 Vorlesetexte für die Lehrkraft: Diagnosediktat und Parallelform mit je vierzig Stolperstellen2 Übersichtsseiten: die fünf Strategiebereiche und die Förderempfehlungen mit je zwei Übungsformen5 Arbeitsseiten: Schreibblatt, Fehlermarkierung, Fehlerzuordnung durch das Kind, Übungsplan und Re-Test-Vergleich2 Lösungsseiten mit allen Stolperstellen beider Diktate und Auswertungshilfe zu allen fünf AufgabenEinsatz und DifferenzierungSchuljahresbeginn: Lernstand aller Kinder in einer Stunde erheben und Fördergruppen bilden.Elterngespräch: Das ausgefüllte Raster als sachliche Grundlage statt allgemeiner Aussagen nutzen.Nach sechs Wochen Förderung: Parallelform schreiben und die Entwicklung je Bereich sichtbar machen.Differenzierung: Der Schülerteil trennt Basisaufgaben (★) von fordernden Aufgaben (★★★) — sichtbar an der Aufgabe markiert.

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Achtzig Merkwörter auf vorbereiteten Karteikarten, das Fünf-Fächer-Prinzip als festes Übungsritual und eine Abschreibtechnik in fünf Schritten, die Selbstkontrolle möglich macht.BeschreibungMerkwörter kann man nicht herleiten, nur behalten — und das gelingt nur mit einem System, das ohne die Lehrkraft läuft. Diese Kartei liefert es: Achtzig Wörter mit Stolperstelle sind nach Merkgruppen sortiert, die Abschreibtechnik in fünf Schritten wird zuerst bewusst geübt und danach zur Gewohnheit, und das Fünf-Fächer-Prinzip regelt, welches Wort wann wiederkommt. Die Wochenkontrolle zeigt Kindern schwarz auf weiß, wie viele Wörter sie schon sicher schreiben. Alles läuft mit Karteikarten, Stift und einem Schuhkarton.Umfang: 12 A4-Seiten — 4 Arbeitsseiten, 4 Kartenseiten, 1 Übersichtsseiten, 1 Lehrkraftseite, 2 Lösungsseiten.Enthalten1 Lehrkraftseite mit 45- und 90-Minuten-Plan, Materialliste, Sozialformen und Stolperstellen1 Übersichtsseite zum Fünf-Fächer-Prinzip und zur Abschreibtechnik in fünf Schritten4 Kartenbögen mit zusammen achtzig Merkwörtern zum Ausschneiden4 Arbeitsseiten: Abschreibtechnik, Stolperstellen markieren, Merkhilfen bauen und die Wochenkontrolle2 Lösungsseiten mit Erwartungshorizont zu allen vier AufgabenEinsatz und DifferenzierungWochenplan: Drei feste Übungsrunden von zehn Minuten, die Kinder allein durchführen.Freiarbeit: Die Kartei liegt dauerhaft aus, jedes Kind arbeitet an seinen eigenen Fächern.Förderung: Nur die Kartenbögen mit den schwierigsten Merkgruppen einsetzen und die Wochenkontrolle als Fortschrittsnachweis nutzen.Differenzierung: Jede Arbeitsseite trägt Basisaufgaben (★) und mindestens eine fordernde Aufgabe (★★★) — sichtbar an der Aufgabe markiert.

Klassenstufen: 3-4. Klasse