Geschichte Klausuren Oberstufe – Deutsche Nationalbewegung, Teilung & Einheit

Materialgestützte Klausur zur doppelten Staatsgründung 1949. Im Mittelpunkt stehen das Grundgesetz der Bundesrepublik und die Verfassung der DDR. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Lehren aus Weimar und Nationalsozialismus und beurteilen, ob die Verfassungen die deutsche Teilung festschrieben oder die Einheit offenhielten. Mit Erwartungshorizont und Bewertungsraster.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertige Klausur für die gymnasiale Oberstufe, 135 Minuten, 100 Bewertungseinheiten. Im Mittelpunkt steht August Bebels Rede im Reichstag des Norddeutschen Bundes vom 26. November 1870, in der er die Annexion Elsass-Lothringens ablehnt und dafür Ordnungsrufe und Zwischenrufe erntet – die Redesituation ist Teil der Quelle. Wilhelm Liebknechts Festrede vom Oktober 1871 ergänzt die Perspektive um Bildung und Klasse. Die dritte Aufgabe prüft die These, die Sozialdemokratie sei im neuen Kaiserreich weniger reale Bedrohung als politisch benötigter „Reichsfeind" gewesen. Enthalten sind Deckblatt, Aufgabenstellung nach dem Dreischritt Einordnen – Analysieren – Beurteilen (20/36/24 BE), beide Quellen mit Zeilenzählung und Erläuterungen, kleinschrittiger Erwartungshorizont mit Anforderungsbereichen I–III, Raster zur Darstellungsleistung, Notenschlüssel und Quellennachweis. Themen: Reichsgründung, Deutsch-Französischer Krieg, Nationalismus, Selbstbestimmungsrecht, Sozialdemokratie, negative Integration.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertige Klausur für die gymnasiale Oberstufe, 90 Minuten, 100 Bewertungseinheiten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Deutsche Bundesakte von 1815 und erschließen, dass hier ein Staatenbund und kein Nationalstaat entsteht – die nationale Einheitshoffnung bleibt unerfüllt, Reformzusagen bleiben unbestimmt. Das Karlsbader Bundes-Preßgesetz von 1819 zeigt, wie aus dem Ordnungsrahmen ein Instrument der Zensur und Repression wurde. Die dritte Aufgabe prüft, ob die Ordnung von 1815 von Beginn an auf die Unterdrückung der liberalen und nationalen Bewegung zielte. Enthalten sind Deckblatt, Aufgabenstellung nach dem Dreischritt Einordnen – Analysieren – Beurteilen (20/36/24 BE), beide Quellen mit Zeilenzählung und Erläuterungen, kleinschrittiger Erwartungshorizont mit Anforderungsbereichen I–III, Raster zur Darstellungsleistung, Notenschlüssel mit allen 15 Notenpunkten, Kompetenz- und Lehrplanbezug sowie Quellennachweis. Themen: Restauration, Wiener Kongress, Deutscher Bund, Metternich, Zensur, Vormärz, Staatenbund und Bundesstaat.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertige Klausur für die gymnasiale Oberstufe, 135 Minuten, 100 Bewertungseinheiten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Johann Georg August Wirths Rede auf dem Hambacher Fest vom Mai 1832 und stellen ihr die „Zehn Artikel" der Deutschen Bundesversammlung vom 5. Juli 1832 gegenüber – Aufbruch und Repression in unmittelbarer Abfolge. Die dritte Aufgabe führt an eine Forschungskontroverse heran: War das Hambacher Fest ein revolutionärer Umsturzversuch oder eine politische Massendemonstration, auf die der Deutsche Bund unverhältnismäßig reagierte? Enthalten sind Deckblatt, Aufgabenstellung nach dem Dreischritt Einordnen – Analysieren – Beurteilen (20/36/24 BE), beide Quellen mit durchgehender Zeilenzählung und Worterklärungen, ein kleinschrittiger Erwartungshorizont mit Anforderungsbereichen I–III, Raster zur Darstellungsleistung, Notenschlüssel mit allen 15 Notenpunkten sowie Quellennachweis. Themen: Restauration, Deutscher Bund, Vormärz, Zensur, Nationalbewegung, Volkssouveränität.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)