Materialpaket: Medienkompetenz 2026

Das Ende des Internets? – Dead Internet TheoryArbeitsblatt mit Lösungen | Medienkompetenz, Verschwörungstheorien & KIIst das Internet wirklich noch voller echter Menschen – oder übernehmen Bots, KI-generierte Inhalte und Fake-Accounts zunehmend die Kontrolle? Mit der sogenannten Dead Internet Theory greifen Schülerinnen und Schüler eine der bekanntesten modernen Verschwörungstheorien auf und lernen gleichzeitig, zwischen belegbaren Fakten und unbegründeten Behauptungen zu unterscheiden.Das Material verbindet aktuelle Themen der digitalen Lebenswelt mit zentralen Kompetenzen der Medienbildung. Die Lernenden setzen sich kritisch mit Bots, KI-Bildern, Fake-Kommentaren und digitaler Manipulation auseinander und reflektieren, wie Algorithmen und künstliche Intelligenz ihre Wahrnehmung im Internet beeinflussen können.Inhalt des Materials:Informationsblatt zur Dead Internet TheoryArbeitsaufträge zur Einordnung der TheorieAnalyse von Bots, KI-Bildern und Fake-KommentarenRecherche- und DiskussionsaufgabenReflexion über Manipulation in sozialen MedienTipps zum Erkennen vertrauenswürdiger Informationenvollständiges LösungsblattGeeignet für:Klasse 8–10DeutschGesellschaftslehrePolitik/WirtschaftInformatikMedienbildungVertretungsunterricht oder ProjekttageDas Arbeitsblatt fördert kritisches Denken, Quellenbewertung und einen reflektierten Umgang mit digitalen Medien. Es eignet sich ideal für Unterrichtseinheiten zu Verschwörungstheorien, Künstlicher Intelligenz, Fake News, Desinformation, Social Media und digitaler Medienkompetenz.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Die „Bananosphere“ – Internettrend, Satire und gesellschaftliche VerantwortungUnterrichtsmaterial zur Medienkompetenz für die Klassen 7–10Die sozialen Medien bringen täglich neue Trends hervor. Doch nicht jeder virale Inhalt dient nur der Unterhaltung. Hinter Memes, Kurzvideos und Internetphänomenen verbergen sich häufig gesellschaftliche Botschaften, die unser Denken und unsere Wahrnehmung beeinflussen können.Dieses Materialpaket greift das Phänomen der „Bananosphere“ auf und ermöglicht es Schülerinnen und Schülern, aktuelle Internetkultur aus unterschiedlichen Perspektiven zu untersuchen. Dabei kann das Material flexibel eingesetzt werden – entweder mit dem Schwerpunkt Internettrends und Medienkompetenz oder mit dem Fokus auf Stereotype, Vorurteile und deren gesellschaftliche Auswirkungen.Die Lernenden analysieren, wie satirische Inhalte entstehen, welche Wirkung Humor und Übertreibung entfalten können und weshalb Satire nicht immer eindeutig erkannt wird. Gleichzeitig setzen sie sich mit der Frage auseinander, ob bestimmte Darstellungen bestehende Rollenbilder, Vorurteile oder diskriminierende Denkmuster unbeabsichtigt verstärken können.Im Mittelpunkt steht dabei die Entwicklung einer reflektierten Medienkompetenz: Schülerinnen und Schüler lernen, Internettrends kritisch zu hinterfragen, zwischen Satire, Meinung und diskriminierenden Aussagen zu unterscheiden sowie die Rolle von Algorithmen und viralen Inhalten bei der Meinungsbildung zu erkennen.Das Materialpaket enthält:kreatives Cover im modernen Social-Media-Stilmehrere abwechslungsreiche Arbeitsblätterausführliche Lösungsblätter mit BeispielantwortenGrundlagentext mit BegriffserklärungenAnalyse-, Reflexions-, Diskussions- und BewertungsaufgabenMögliche Unterrichtsschwerpunkte:Internettrends und virale PhänomeneSatire und ihre WirkungMemes als KommunikationsformStereotype und VorurteileRollenbilder im InternetSexismus und Rassismus in sozialen MedienMedienkompetenz und kritisches DenkenAlgorithmen und MeinungsbildungKompetenzbereiche:digitale Medien analysieren und bewertengesellschaftliche Fragestellungen reflektierenargumentieren und begründet Stellung beziehenzwischen Satire, Meinung und Diskriminierung unterscheideneigene Mediennutzung kritisch hinterfragenDas Material eignet sich für den Deutschunterricht, die Medienbildung, Politik, Gesellschaftslehre, Ethik sowie für projektorientierte Unterrichtsvorhaben der Klassen 7 bis 10. Es orientiert sich an den Zielen des Medienkompetenzrahmens NRW und fördert sowohl sprachliche als auch gesellschaftliche Urteilskompetenz.Hinweis: Die „Bananosphere“ dient in diesem Material als Unterrichtsbeispiel, um Mechanismen digitaler Kommunikation und gesellschaftlicher Debatten zu untersuchen. Das Material verfolgt keinen normativen Ansatz, sondern lädt Schülerinnen und Schüler dazu ein, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen, Argumente kritisch zu prüfen und sich eine begründete eigene Meinung zu bilden.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Künstliche Intelligenz als Lernpartner – Arbeitsblatt mit Lösungsblatt (Klasse 7–10)Künstliche Intelligenz ist für viele Schülerinnen und Schüler längst Teil ihres Alltags. Doch wie nutzt man KI sinnvoll, ohne Antworten einfach zu übernehmen? Dieses Material vermittelt grundlegende Kompetenzen für einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit KI im Unterricht.Im Mittelpunkt stehen nicht technische Funktionen, sondern Medienkompetenz und kritisches Denken: Die Lernenden unterscheiden gute von schlechten Prompts, erkennen die Grenzen von KI-Systemen (Halluzinationen), überprüfen Quellen auf ihre Vertrauenswürdigkeit und reflektieren ihre eigene Verantwortung beim Einsatz von Künstlicher Intelligenz. Abschließend formulieren sie eigene Prompts und entwickeln Regeln für einen bewussten Umgang mit KI.Das Material enthält:1 übersichtliches Arbeitsblatt1 ausführliches Lösungsblattlebensnahe und schülerorientierte AufgabenReflexionsaufgaben zur verantwortungsvollen KI-NutzungThemenschwerpunkte:Gute und schlechte PromptsHalluzinationen verstehenQuellen kritisch prüfenVerantwortung beim Einsatz von KIReflexion des eigenen LernverhaltensDas Material eignet sich besonders für den Einsatz im Deutschunterricht, in Medienkompetenz-Projekten, im Politik- oder Gesellschaftslehreunterricht sowie in Vertretungsstunden. Es kann sowohl als Einstieg in das Thema Künstliche Intelligenz als auch als Ergänzung zu Unterrichtsreihen über digitale Medien verwendet werden.Klassenstufen: 7–10Fächer: Deutsch, Medienbildung, Politik, Gesellschaftslehre, Informatik, VertretungsunterrichtHinweis: Das Material vermittelt keine Bedienungsanleitung für Künstliche Intelligenz, sondern fördert einen kritischen, reflektierten und verantwortungsbewussten Umgang mit KI als Lernwerkzeug.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

AI Slop – Massenhaft. Beliebig. Überall. (Klasse 7–10)KI-generierte Inhalte begegnen uns täglich – auf TikTok, YouTube, Instagram oder Spotify. Doch nicht alles, was mit Künstlicher Intelligenz erstellt wird, bietet einen echten Mehrwert. Mit dem Begriff AI Slop werden massenhaft produzierte, oberflächliche Inhalte bezeichnet, die vor allem auf Klicks, Reichweite und Aufmerksamkeit abzielen. Dieses Material hilft Schülerinnen und Schülern dabei, dieses aktuelle Internetphänomen zu verstehen und kritisch zu hinterfragen.Die Lernenden setzen sich mit der Definition von AI Slop auseinander, analysieren Beispiele aus den Bereichen KI-Bilder, KI-Musik und KI-Videos und untersuchen, warum solche Inhalte so erfolgreich sind. Darüber hinaus reflektieren sie die Auswirkungen auf Information, Kreativität, Umwelt und Gesellschaft und entwickeln Kriterien, um AI Slop im digitalen Alltag zu erkennen.Das Material enthält:1 abwechslungsreiches Arbeitsblatt1 ausführliches Lösungsblattaktuelle Beispiele aus der KI- und Social-Media-WeltReflexions- und Transferaufgabeneine Checkliste zum Erkennen von AI SlopThemenschwerpunkte:Was ist AI Slop?Beispiele aus KI-Bildern, KI-Musik und KI-VideosWarum verbreitet sich AI Slop so erfolgreich?Auswirkungen auf Kreativität, Information und GesellschaftAI Slop anhand typischer Merkmale erkennenKritischer und bewusster Umgang mit KI-generierten InhaltenDas Material eignet sich hervorragend für den Deutschunterricht, Medienbildung, Politik, Gesellschaftslehre, Informatik sowie für Projekttage oder Vertretungsstunden. Es greift ein aktuelles Phänomen der digitalen Medienwelt auf und verbindet Medienkompetenz mit der Reflexion über den verantwortungsvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz.Klassenstufen: 7–10Fächer: Deutsch, Medienbildung, Politik, Gesellschaftslehre, Informatik, VertretungsunterrichtHinweis: Das Material richtet sich nicht gegen den Einsatz von Künstlicher Intelligenz. Stattdessen lernen Schülerinnen und Schüler, zwischen hochwertigen KI-Anwendungen und massenhaft produzierten, aufmerksamkeitsorientierten Inhalten zu unterscheiden. Ziel ist ein reflektierter und kompetenter Umgang mit digitalen Medien und KI-Technologien.

Klassenstufen: 7-8. Klasse