Arbeitsblätter zur Lektüre „Furor“

Dieses Arbeitsblatt unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, einen inneren Monolog aus der Perspektive der Figur Nele zu verfassen. Im Fokus stehen das Verstehen der dramatischen Situation, die Umsetzung der Ich-Perspektive sowie der gezielte Einsatz von Textbelegen mit Seiten- und Zeilenangaben aus der Lektüre „Furor“.ZielsetzungenEinen inneren Monolog schreiben, derin der Ich-Form verfasst ist,Gedanken, Gefühle, Erinnerungen und Bewertungen unmittelbar hörbar macht,zur konkreten Situation im Drama passt,die innere Haltung der Figur Nele nachvollziehbar zeigt,zentrale Textstellen korrekt einbindet und belegt (Seiten-/Zeilenangaben).

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Unterrichtsmaterial führt Lernende durch das Schreiben zweier Rollenbiografien in Ich‑Form zu Nele Siebold und Heiko Braubach auf Grundlage von Szene 1. Alle Aussagen werden ausschließlich mit Textfakten belegt und mit Seitenzahlen in Klammern versehen. Ein markanter Furor‑Satz pro Figur wird fett hervorgehoben, um die Funktion von Wut/Eskalation im Dialog sichtbar zu machen.LernzieleFigurenwissen aus Szene 1 strukturiert sichern (Kurzprofil, Lebenslage, Öffentlichkeit/Medien, Ziele, Gefühle)Textbelege korrekt anführen (Seitenangaben) und präzise paraphrasierenWirkung von Furor/Wut in Figurenrede erkennen und markierenPerspektivübernahme: authentische Ich‑Stimme formulieren

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Paket enthält sieben schülergerechte Aufgaben zur szenennahen Arbeit mit Szene 3 (S.36–63) eines dramatischen Texts (Hübner). Die Aufgaben fördern Textverständnis, Figurenanalyse, kreatives Schreiben und Medienreflexion. Sie eignen sich als Klassenarbeit, Lesemappe‑Seite oder differenzierte Übung im Unterricht.Lernziele (Konkret, messbar)Leseverstehen: SuS geben zentrale Handlungen und Konfliktmomente der Szene szenengenau wieder.Textanalyse: SuS identifizieren Figurenhaltungen, Vorwürfe und rhetorische Strategien und belegen ihre Aussagen textnah.Figurencharakterisierung: SuS beschreiben Verhalten und Motivation von Figuren mithilfe treffender Adjektive und Belegen.Kreatives Schreiben / Perspektivübernahme: SuS verfassen einen inneren Monolog aus Jeromes Sicht und eine alternative Fortsetzung der Szene, üben Ich‑Form und szenische Details einzuarbeiten.Medienkompetenz: SuS formulieren ein sachliches, verantwortungsbewusstes Social‑Media‑Posting aus der Sicht einer Figur und reflektieren Wirkung und Ethik öffentlicher Kommunikation.Symbolanalyse: SuS interpretieren dramaturgische Requisiten (z. B. Messer, Handy) als Handlungs‑ und Sinnträger.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Unterrichtsmaterial enthält mehrere aufeinander abgestimmte Aufgaben zur szenennahen Arbeit mit Szene 4 (Seitenangaben aus der Ausgabe vorausgesetzt). Die Übungen fördern Leseverstehen, Figurenanalyse, kreative Perspektivübernahme, Bild‑Text‑Arbeit und szenische Fortführung. Lernziele (konkret, messbar)Leseverstehen: SuS beschreiben Handlung und Figurenverhalten in Szene 4 präzise und textnah.Figurenanalyse: SuS identifizieren und begründen Eigenschaften von Nele, Jerome und Braubach.Emotionsanalyse: SuS erläutern Auslöser und Dynamik von Wut (Furor) in der Szene.Perspektivübernahme: SuS verfassen inneren Monolog (Braubach) und Gedankenblasen für drei Figuren.Szenische Fortführung: SuS entwickeln eine plausible Handlungserweiterung und begründen Figurenreaktionen.Bild‑Text‑Arbeit: SuS zeichnen Figuren und ordnen innere Gedanken zu – fördert Visualisierung und Empathie.

Klassenstufen: 9-10. Klasse