Vertretungsstunden Geschichte 7/8 – 12 sofort einsetzbare Materialien mit Rätseln, Fallakten und Spielen

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen bekannten historischen Mythos: War Napoleon wirklich extrem klein?Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, woher dieses Bild stammt und was historisch tatsächlich dahintersteckt.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren zentrale Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Karikaturen, Filmen, Büchern und Social Media auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Napoleon nicht extrem klein war, sondern das Bild vom „kleinen Napoleon“ durch Missverständnisse, Propaganda und wiederholte Darstellungen geprägt wurde.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des MythosUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Napoleon, Französische Revolution, historische Mythen, Propaganda, Karikaturen, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es ist analog und digital einsetzbar und passt besonders gut für Geschichte in Klasse 7–9.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen bekannten historischen Mythos: Glaubten im Mittelalter wirklich alle, die Erde sei eine Scheibe?Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, was gebildete Menschen im Mittelalter tatsächlich über die Form der Erde wussten und warum sich dieses vereinfachte Bild bis heute hält.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren zentrale Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Filmen, Büchern, Bildern und Social Media auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass der Mythos von der „Scheibenerde im Mittelalter“ stark vereinfacht ist und nicht der historischen Wirklichkeit entspricht.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des MythosUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Mittelalter, Weltbild, historische Mythen, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es ist analog und digital einsetzbar und passt besonders gut für Geschichte in Klasse 6–8.

Klassenstufen: 5. Klasse, 7. Klasse

Mit dieser Fallakte zum Beginn der Reformation untersuchen die Schülerinnen und Schüler, warum um 1517 immer mehr Kritik an der Kirche aufkam und weshalb sich Martin Luthers Ideen so schnell verbreiten konnten. Ausgangspunkt ist ein historischer Fall: Viele Menschen kritisieren Missstände in der Kirche, besonders den Ablasshandel. Gleichzeitig ermöglichen Buchdruck, neue Bildungsbewegungen und politische Unterstützung eine schnelle Verbreitung reformatorischer Gedanken.Die Lernenden arbeiten mit kurzen Hinweiskarten, sichern Spuren, ordnen wichtige Informationen und formulieren eine begründete Lösung zur Leitfrage: Warum begann die Reformation? Dabei werden zentrale Aspekte wie Ablasshandel, Johann Tetzel, Luthers 95 Thesen, Kritik an Macht und Reichtum der Kirche, Buchdruck, Humanismus, Unterstützung durch Fürsten und der Wunsch nach Reformen erschlossen. Zusätzlich gibt es bewusst nicht passende Hinweise, die aussortiert werden müssen.Enthalten sind:gestaltete TitelseiteFallimpuls zur Kirchenkritik um 151716 Hinweiskarten zum Ausschneiden und SortierenErmittlungsbogen mit klaren ArbeitsschrittenAufgabe zu den wichtigsten Ursachen für den Beginn der ReformationAuswahl besonders wichtiger HinweiskartenAufgabe zum Aussortieren nicht passender Aussagenbegründete Lösung zur LeitfrageTransferfrage: Warum konnten sich Luthers Ideen so schnell verbreiten?Lösungsseite für Lehrkräfte / Selbstkontrolle mit Kernlösung, wichtigen Hinweisen, nicht passenden Karten und MerksatzDas Material eignet sich besonders für Geschichte Klasse 7/8 im Themenbereich Reformation, Martin Luther, Ablasshandel, Kirche, Buchdruck, Humanismus und Frühe Neuzeit. Es passt gut als aktivierende Gruppenarbeit, Sicherung, Wiederholung oder Vertretungsstunde.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Lernenden ziehen eine Karte, stellen ihren Mitschülerinnen und Mitschülern Ja-/Nein-Fragen und versuchen so, den gesuchten historischen Begriff zu erraten.Das Spiel eignet sich besonders zur aktivierenden Wiederholung am Schuljahresende, für Vertretungsstunden, Freiarbeit, Sicherungsphasen oder als lockerer Einstieg vor einer Leistungskontrolle. Durch die Frageform üben die Lernenden historische Orientierung, Fachbegriffe und sinnvolles Eingrenzen von Personen, Epochen und Ereignissen.Enthalten sind:gestaltetes CoverRegel- und Arbeitsanweisungsseite60 Stirnkartenin fünf KategorienKategorie A: PersonenKategorie B: Reiche und HerrschaftKategorie C: MittelalterKategorie D: Reformation und Frühe NeuzeitKategorie E: Französische Revolution und NapoleonDas Material passt besonders gut für Geschichte Klasse 7/8. Es deckt zentrale Themen wie Antike, Mittelalter, Herrschaftsformen, Reformation, Dreißigjähriger Krieg, Französische Revolution und Napoleon ab.

Klassenstufen: 7-8. Klasse