Das Hintergrundwissen, mit dem du KI-Recherche souverän begleitest – verständlich auf Basis des EVA-Prinzips: Eingabe · Verarbeitung · Ausgabe.

Version 2.0 (November 2026): nach Abschluss der Masterarbeit überarbeitet – fester Prüfschritt („erst prüfen, dann aufschreiben“), KI-Ampel nur für Antworten, Prüfwege nach Herkunft, Knotenkarte „Prüfen oder übernehmen?“ und Moderationskarte, Beobachtungsraster nach dem Kategoriensystem der Arbeit, Klassenstufe 3/4. Wer Version 1.0 gekauft hat, findet die neue Fassung unter „Meine Materialien“.Du willst KI im Unterricht einsetzen – aber sicher, didaktisch durchdacht und ohne dich in Technik zu verlieren? Dieses Handbuch gibt dir das Fundament. Es erklärt das EVA-Prinzip (Eingabe – Verarbeitung – Ausgabe) so verständlich, dass du jede KI-Recherche deiner Klasse souverän begleiten kannst.

Das steckt drin

• Das EVA-Prinzip als roter Faden – verständlich erklärt und didaktisch eingeordnet

• Scaffolding in 4 Stufen: vom Vormachen bis zum freien Arbeiten (Fading)

• Die „Black Box" der KI kindgerecht erklärbar machen

• KI-Ampel, Re-Prompting & Quellenvergleich als feste Routinen

• Conceptual-Change-Modell: vom Alltagskonzept zum tragfähigen KI-Verständnis

• Praktische Hinweise zu Tools, Datenschutz & schulischem Einsatz

So setzt du es ein

Lies das Handbuch einmal als Hintergrund – danach hast du den roten Faden für alle weiteren Materialien der Reihe (Werkzeuge, Impulskarten, Diagnose) im Kopf. Ideal zur eigenen Vorbereitung, für Fachkonferenzen oder als Grundlage einer schulinternen Fortbildung.

Darauf kannst du dich verlassen

Wissenschaftlich fundiert (entstanden aus einer Masterarbeit), vollständig selbst gestaltet, mit ausführlichem Quellenverzeichnis. Druckfertiges PDF – ausdrucken und loslegen.

Nutzung & Lizenz

Nutzung im eigenen Unterricht/in der eigenen Lerngruppe erlaubt; Kopieren für die eigene Klasse erlaubt. Weitergabe, Tausch, Verkauf oder Veröffentlichung (auch in Auszügen) nicht gestattet. © 2026 Martin Schäpe · EVA-KI.

Hintergrund

Die Reihe ist im Umfeld meiner Masterarbeit an der Universität Bielefeld entstanden: „KI-gestützte Informationsrecherche und Selbstwirksamkeit im inklusiven Sachunterricht“ (2026), DOI 10.5281/zenodo.23940354. In der qualitativen Studie haben 48 Kinder der Jahrgänge 3 bis 5 an zwei Schulen mit schulischen KI-Assistenten recherchiert. Die Arbeit beschreibt die untersuchten Fälle; ob dieses Material wirkt, hat sie nicht untersucht. Version 2.0 greift Empfehlungen der Arbeit auf, vor allem einen festen Prüfschritt außerhalb des KI-Werkzeugs: erst prüfen, dann aufschreiben (eigene Umsetzung, nicht untersucht).