Tauche mit deinen Schüler*innen ein in die faszinierende Geschlechtergeschichte der Industrialisierung! Dieses Materialpaket beleuchtet, wie sich die Lebens- und Arbeitssituation von Frauen im 19. Jahrhundert grundlegend verändert hat. Gemeinsam geht ihr der spannenden Frage nach: War dieser Wandel eine Befreiung oder doch eine neue Form der Unterdrückung? Deine Lernenden setzen sich kritisch mit dieser zentralen historischen Debatte auseinander.

Was dich in diesem Material erwartet:

• Ein kompletter Stundenentwurf: Ein detaillierter Verlaufsplan für eine 60-minütige Unterrichtseinheit, perfekt zugeschnitten auf die Q1.
• Authentische Quellen:
  • Statistiken (M1): Erhalte einen klaren Überblick über die Frauenarbeit in Deutschland um 1882, inklusive Lohngefälle und der Verteilung auf verschiedene Sektoren.
  • Clara Zetkin (M2): Eine wichtige proletarische Stimme zur Arbeiterinnen- und Frauenfrage der Gegenwart (1889), die eine andere Perspektive aufzeigt.
  • Bürgerliches Frauenideal (M3): Ein Ratgebertext von 1862, der das damalige Ideal der bürgerlichen Frau und ihre Rolle in der Gesellschaft beleuchtet.
• Gezieltes Arbeitsblatt (AB 7): Aufgaben, die deine Schüler*innen dazu anregen, die Quellen zu analysieren, zu vergleichen und kritisch zu beurteilen.
• Praktischer Erwartungshorizont: Eine hilfreiche Unterstützung für dich, um die Aufgaben schnell und fair zu korrigieren und zu bewerten.
• Spannende Hausaufgabe: Eine weiterführende Aufgabe zur Sonderwegsthese, die zur Vertiefung des Themas anregt und den Horizont deiner Lernenden erweitert.
• Strukturierte Kontroverse: Eine lebendige Debatte, die deine Schüler*innen zum Argumentieren und kritischen Denken motiviert und ihre Diskussionsfähigkeiten stärkt.

Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material:

• Sie beschreiben die tiefgreifenden strukturellen Veränderungen der Frauenarbeit während der Industrialisierung und verstehen deren Auswirkungen.
• Sie analysieren und vergleichen historische Quellen aus unterschiedlichen Perspektiven (proletarisch und bürgerlich) zur gesellschaftlichen Rolle der Frau.
• Sie beurteilen die Industrialisierung als einen vielschichtigen und ambivalenten Prozess für Frauen und entwickeln eine fundierte eigene Meinung.
• Sie üben sich in einer strukturierten Kontroverse und lernen, ihre Argumente überzeugend zu präsentieren und kritisch zu hinterfragen.