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Diese Fotodatei bietet Bildmaterial, das zum freien Sprechen und Schreiben anregt. Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976). Sie werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebnis- oder Fantasiegeschichte zu entwickeln. Das Bildmaterial ist für Sitzkreise, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit geeignet. Es bietet Bildsituationen und Assoziationsbilder rund um Liebe, Freundschaft, Familie, Drogen, Sport, körperliche Versehrtheit, Trauer, Trost, Alter, Krankheit, Tod, Obdachlosigkeit, Hunger, Umweltschäden, Klimawandel, schöne, verwunschene, geheimnisvoll oder unheimlich scheinende Orte, extremes Erscheinungsbild (Tattoos, Piercing, Kleidungs- und Frisurenstile), Gefühle, Fairness bzw. unfaires Verhalten, Streit, Beziehungen zu Tieren, herausfordernde, glückliche oder gefährliche Situationen und vieles mehr. Literaturhinweise, Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen: Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972 Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976 Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998 Telgmann, Bernd: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006 © www.audon.de tags: #bildimpulse kreatives schreiben #freies schreiben zu bildern #schreibanlässe grundschule
Klassenstufen: 3-4. Klasse
Diese Kartei bietet Bildmaterial, das zum freien Sprechen und Schreiben anregt. Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976). Sie werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebniserzählung oder Fantasiegeschichte zu entwickeln. Literaturhinweise, Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen: Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972 Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976 Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998 Telgmann, Bernd: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006
Klassenstufen: 3-4. Klasse
„2 Bilder – 1 Geschichte“ bietet den Kindern motivierende Schreibanlässe in Form von je zwei Bildern zu einem bestimmten Vorgang. Diese Bildimpulse sind für das Kreative Schreiben kleiner Geschichten und für den Geschichten-Schnellhefter gedacht. Die Bilder sollen Assoziationen, Emotionen und ganz konkrete Vorstellungen bei den Kindern auslösen: Was ist hier los? Was ist zwischen Bild 1 und Bild 2 passiert? Das regt die Fantasie der Schüler an und gibt Anstoß für das Schreiben kurzer Geschichten. Als zusätzliche Hilfe dient der Wortspeicher, in dem die Kinder passene Wörter und Formulierungen finden, die sie für ihren Text verwenden können.Am Ende bekommen die Kinder kurze Schreibtipps zum Überprüfen und Korrigieren ihrer Geschichte.Nach Rückmeldung durch Lehrkraft und / oder Partnerkind wird der Text im Geschichten-Schnellhefter abgeheftet. Beim Freien Schreiben vertraut man darauf, dass die Kinder bereits eine Idee oder einen Anhaltspunkt für das Verfassen ihres Textes haben. Beim Kreativen Schreiben hingegen werden die Schüler mit bestimmten Mitteln erst einmal an diesen Punkt geführt. Das soll den Kindern die Herangehensweise an fantasiegeleitetes Schreiben erleichtern und sie generell zum Schreiben anregen (vgl. Kellner 1998, Einleitung). Die Anregungen können hierbei unterschiedlichster Art sein: ein Zitat, ein Bild, Musik, Wörter, die ein Gefühl ausdrücken oder Assoziationsketten auslösen. Auch geleitete Beobachtungs- und Rollenphantasien oder Phantasiereisen bieten Anstöße sich in andere Personen oder spezielle Situationen hineinzuversetzen (Abraham, U., Beisbart, O., Koß, G., Marenbach, D., (Hrsg.), Praxis des Deutschunterrichts. Donauwörth, 1998, S.101-104)#Schreibanlässe #Bildimpulse #Wortspeicher #Kreatives Schreiben zu Bildern #Schreibimpulse #Schreiben zu Bildern
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Diese Kartei bietet Bildmaterial im Themen-Mix, das zum freien Sprechen und Schreiben anregt. Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976). Sie werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebnis- oder Fantasiegeschichte zu entwickeln. Das Bildmaterial ist für Sitzkreise, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit geeignet. Es bietet Bildsituationen rund um Familie, Gefühle, Trauer, Trost, unfaires Verhalten, schöne, verwunschene, geheimnisvoll oder unheimlich scheinende Orte und Situationen der Magie und Fantasie. Literaturhinweise, Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen: Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972 Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976 Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998 Telgmann, Bernd: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006 tags: #schreibanlässe grundschule #bildimpulse kreatives schreiben #freies schreiben zu bildern - #Schreibanlässe #Sprechanlässe #Erzählanlässe #bilder zum geschichten schreiben grundschule #schreiben zu bildern grundschule
Klassenstufen: 2-3. Klasse
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