36 Seiten
8 Materialien
Dieses Material enthält:
- 1 Präsentation begleitend zum Unterricht
- 1 AB Versuchsanleitung
- 1 AB zur Zeichnung und Beschreibung der Beobachtungen
- 1 AB mit Aufgaben zur Auswertung
- Lösungen zu den ABs
- (Möglicher Stundenverlauf hier in der Beschreibung)
Einbettung in Einheit:
Ich gehe zunächst mit meinen SuS die Regeln im Umgang mit einem Mikroskop durch (hab dazu etwas hochgeladen) und beschrifte danach die Pflanzen und Tierzelle. Anschließend präpariere ich die Zwiebelzelle, danach kann diese Stunde folgen. Diese Stunde kann aber auch am Ende einer Mikroskopie Einheit folgen.
Zum Verlauf der Stunde:
SuS kommen an, Begrüßung (5 Minuten).
Ich starte mit einer kurzen Wdh. passend zur Einheit (Wahr oder Falsch Folien). Dabei haben die SuS einen roten und grünen Stift in der Hand. Ich lese die drei Aussagen vor und alle SuS entscheiden sich zeitgleich, ob die Aussage stimmt. Nach jeder Aussage lasse ich die Antwort von SuS begründen. (5 Minuten).
Anschließend erzähle ich ein Erlebnis (z.B. Ich habe mir gestern einen leckeren Salat zubereitet mit Eisbergsalat, Tomaten, Karotten, ein Salatdressing mit verschiedenen Gewürzen, ... und habe mich total gefreut den heute zu Essen. Leider musste ich feststellen, dass dieser heute total matschig war und nicht mehr so schön knackig wie zu Anfang. Was ist da bloß passiert?)
Darauf wird die Forscherfrage gestellt. Ich schicke meine SuS immer in eine Murmelphase, in der sie Vermutungen diskutieren und sammle diese anschließend im Plenum. (5 Minuten)
Die Aufgaben werden erklärt, die Arbeitsplätze aufgebaut und da meine SuS zu diesem Zeitpunkt bereits Präparate hergestellt haben, fallen Tipps zum Mikroskopieren sparsamer aus. (5-10 Minuten)
Die SuS arbeiten dann selbstständig und ich helfe bei Bedarf. (Herstellung des Präparats + Versuchsdurchführung + Zeichnung + Beobachtung + Erklärung (50 Minuten) (als zusätzliche Sprinteraufgabe können die SuS den ersten Versuch mit einer Zuckerlösung ausprobieren (es ist das gleiche Ergebnis))
SuS räumen ihren Arbeitsplatz auf (5 Minuten)
Besprechung der Beobachtung, Erklärung und Forscherfrage. (10-15 Minuten).
Bei übriger Zeit --> Reflexion.
Die Stunde kann als Doppelstunde (90 Minuten) oder in zwei Stunden (45 Minuten) erfolgen.
Pflanzenzelle / Zwiebelzelle / Zellen / Plasmolyse / Deplasmolyse / Mikroskop / Experiment / Einheit Zelle
Dieses Materialpaket zum Thema "Die Zelle" besteht bisher aus 7 Materialien. Nähere Informationen zu den Materialien erhaltet ihr in der Kurzbeschreibung der jeweiligen Materialien. Sie sind auf Doppelstunden ausgelegt, können aber auch jeweils gesplittet oder gekürzt werden.Ich habe die Einheit (8 Klasse) bisher so aufgestellt:AB: Das Mikroskop: Aufbau, Funktion und Verhalten. Anschließend haben meine SuS vorgefertigte Präparate mikroskopiert.AB: Die Pflanzenzelle und Tierzelle: Bau und Funktion.AB und Präsentation: Die Pflanzenzelle: Eine rote Zwiebel unterm Mikroskop.AB und Präsentation: Die Pflanzenzelle: Wasserpest unterm Mikroskop.AB und Präsentation: Plasmolyse bei roten Zwiebelzellen. (Eignet sich thematisch auch bei der Behandlung von Osmose/ Zellmembran).AB und Präsentation: Die Tierzelle: Mundschleimhautzellen unterm Mikroskop.Damit könnte die Einheit auch abgeschlossen sein, wenn Einzeller zu einem anderen Zeipunkt behandelt werden. Ansonsten hier das Mystery als Einstieg in die Thematik Einzeller:Mystery: Die Entdeckung der Einzeller.Nicht meht als Material enthalten, aber einfach umzusetzen:Was lebt in einem Heuaufguss?Wichtig: In vielen Bundesländern dürfen SuS einen Heuaufguss nicht selbst anlegen und damit groß hantieren. In diesem Fall kann die Lehrkraft den Heuaufguss ansetzen und den SuS jeweils einen Tropfen auf den Objektträger geben. Anleitungen zur Herstellung eines Heuaufguss finden sich zahlreich kostenlos im Internet.Tipp: Packt auf den Objektträger vorher etwas Watte, dann sind man die Einzeller besser :).Je nach Schulinternen Fachcurriculum ist die Einheit "Zelle" damit abgeschlossen.Viel Freude. Und bei Fragen bitte melden.
Klassenstufen: 6-10. Klasse
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