Dieses Materialpaket bietet eine vollständige, aufeinander aufbauende Unterrichtsreihe zum Thema Bindung und eignet sich ideal für die Ausbildung sozialpädagogischer Fachkräfte (BFS Sozialwesen / Sozialpädagogische Assistenz).
Alle Inhalte sind praxisnah, kompetenzorientiert und direkt im Unterricht einsetzbar – ohne zusätzlichen Vorbereitungsaufwand.
Grundlagen der Bindungstheorie
– verständlicher Einstieg über berufliche Handlungssituationen
– Bindung, Bindungs- und Erkundungsverhalten klar erklärt
Bindungstypen
– Bindungstypen verständlich dargestellt
– praxisnahe Beispiele und Analyseaufgaben
Bindungsphasen
– Entwicklung von Bindung im frühen Kindesalter
– Anknüpfung an konkrete Kita-Situationen
Feinfühligkeit
– angemessenes pädagogisches Handeln erkennen und reflektieren
– Beobachtung, Deutung und Reaktion im Fokus
Beziehungsvolle Pflege (nach Emmi Pikler)
– Bedeutung von Pflegehandlungen für Bindung
– Analyse von Fachkraftverhalten in Alltagssituationen
Fachkraft-Kind-Bindung
– Rolle pädagogischer Fachkräfte als Bezugspersonen
– Fachliche Grundlagen nach aktuellen Erkenntnissen
Berliner Eingewöhnungsmodell
– theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung
– Chancen und Risiken der Eingewöhnung
Klausurvorbereitung
– prüfungsnahe Aufgabenformate
– Wiederholungs- und Vertiefungsmaterial
Klausur inklusive Erwartungshorizont
– kompetenzorientiert (AFB I–III)
– transparente Punktverteilung
Das Wichtigste in Kürze: Lernziele/ Kompetenzerweiterung:Schüler:innen … … definieren den Begriff „Bindung“. … unterscheiden zwischen Bindungs- und Erkundungsverhalten.… entwickeln Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte bei Erkundungs- und Bindungsverhalten. Empfohlener Einsatz: · Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege)· Einstieg in die Lernreihe „Bindung“· Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Hilfestellung für Lernschwächere, Zusatzaufgaben für Lernstärkere)· Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt: 1. Einstieg mit beruflicher Handlungssituation und Impulsfragen (Think – Pair – Share, 15 min)2. Vergleich Einstieg im Plenum (10 min)3. Lehrer:innenvortrag über Grundannahmen, Definition und die Unterscheidung von Bindungs- und Erkundungsverhalten (10 min)4. Aufgabe 1 (Partnerarbeit, 10 Minuten) + Zusatzaufgabe 5. Vergleich Aufgabe 1 (5 min, siehe EWH)6. Aufgabe 2 (Gruppenarbeit, 15 Minuten)7. Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH)8. Optional: Zusatzaufgabe (10 min) Zeitumfang: · Ca. 75-90 Min Quelle: Vgl. Bowlby, J. (1969/1982): Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books
Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II
Das Wichtigste in Kürze:Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen …• … beschreiben, welche Verhaltensweisen von Fachkräften wichtig für die Bindung zu Kindern sind• … erläutern, wie sich Verhaltensweisen von Fachkräften auf Kinder auswirken.• … bewerten das Verhalten einer päd. Fachkraft in einer beruflichen Handlungssituation. Empfohlener Einsatz: · Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege)· Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (BMW-Methode, Schüler*innenzentrierung)· Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt:1. Einstieg: Aufgabe 1 BMW-Methode (Partnerarbeit, 10 min)2. Vergleich Aufgabe 1 (Einzelarbeit, 8 Minuten)3. Lehrkraftimpuls: Lieselotte Ahnert und die Fachkraft-Kind-Bindung (2 min)4. Aufgabe 2 (Think – Pair – Share, 15 Minuten)5. Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH)6. Aufgabe 3 (Partnerarbeit, 30 min)7. Vergleich Aufgabe 3 (10 min, siehe EWH) Zeitumfang:· Ca. 90 Min
Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II
Das Wichtigste in Kürze: Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen … • … beschreiben, welche Emotionen ein Kind in der Eingewöhnung durchlebt. • … erläutern, das Berliner Eingewöhnungsmodell anhand der 5 Phasen. Empfohlener Einsatz: · Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege) · Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Think-Pair-Share-Methode, zusätzliche Hilfestellungen) · Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt: 1. Einstieg: Aufgabe 1 (Think-Pair-Share-Methode (10 min) 2. Vergleich Aufgabe 1 (Plenum, 10 Minuten) 3. Lehrkraftimpuls: Traumreise „Kein leichter Neustart“ mit Perspektivwechsel (10 min) 4. Aufgabe 2 (Einzelarbeit, 30 Minuten) 5. Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH) 6. Zusatzaufgabe: Eigenen Merksatz entwickeln (Partnerarbeit, 10 min) 7. Vergleich Zusatzaufgabe (5 min) Zeitumfang: · Ca. 90 Min Quellen: · Vgl. kita-fachtexte.de (o. J.). Das Berliner Eingewöhnungsmodell – theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung. Abgerufen am 29.01.2026], von https://www.kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/das-berliner-eingewoehnungsmodell-theoretische-grundlagen-und-praktische-umsetzung. · Vgl. Grossmann, K. & Grossmann, D. (2012). Bindungen – Das Gefüge psychischer Sicherheit. Stuttgart: Klett-Cotta. Vgl. Laewen, H.-J., Andres, B. & Hédervári-Heller, É. (2003): Die ersten Tage – eine Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege. Weinheim: Beltz.
Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II
Das Wichtigste in Kürze: Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen … … lösen Klausuraufgaben selbstständig. Empfohlener Einsatz: · Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege) · Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Kompetenzorientierung: Anforderungsbereiche I - III) · Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden Das ist enthalten und kann individuell eingesetzt werden:Probeklausur mit beruflicher Handlungssituation und Übungsaufgaben Zeitumfang: Ca. 90 Min
Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II
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