Bindung | BFS Sozialwesen | Gesamtpaket

Das Wichtigste in Kürze: Lernziele/ Kompetenzerweiterung:Schüler:innen …            … definieren den Begriff „Bindung“.            … unterscheiden zwischen Bindungs- und Erkundungsverhalten.… entwickeln Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte bei Erkundungs- und Bindungsverhalten. Empfohlener Einsatz: ·       Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege)·       Einstieg in die Lernreihe „Bindung“·       Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Hilfestellung für Lernschwächere, Zusatzaufgaben für Lernstärkere)·       Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt: 1.     Einstieg mit beruflicher Handlungssituation und Impulsfragen (Think – Pair – Share, 15 min)2.     Vergleich Einstieg im Plenum (10 min)3.     Lehrer:innenvortrag über Grundannahmen, Definition und die Unterscheidung von Bindungs- und Erkundungsverhalten (10 min)4.     Aufgabe 1 (Partnerarbeit, 10 Minuten) + Zusatzaufgabe 5.     Vergleich Aufgabe 1 (5 min, siehe EWH)6.     Aufgabe 2 (Gruppenarbeit, 15 Minuten)7.     Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH)8.     Optional: Zusatzaufgabe (10 min) Zeitumfang: ·       Ca. 75-90 Min Quelle:  Vgl. Bowlby, J. (1969/1982): Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books        

Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II

Das Wichtigste in Kürze: Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen …… beschreiben die 4 Fähigkeiten feinfühligen Handelns. … beurteilen begründet die Umsetzung feinfühligen Verhaltens in einer berufliche Handlungssituation. … ermitteln Faktoren, die Feinfühligkeit erleichtern oder erschweren. Empfohlener Einsatz: ·       Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege) ·       Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Hilfestellung für Lernschwächere, Zusatzaufgaben für Lernstärkere) ·       Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt: 1.     Einstieg: Lehrervortrag über Feinfühligkeit (Plenum, 5 Minuten) 2.     Aufgabe 1 (Einzelarbeit, 10 Minuten) 3.     Vergleich Aufgabe 1 (10 min, siehe EWH) 4.     Aufgabe 2 (Partnerarbeit, 15 Minuten) 5.     Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH) 6.     Aufgabe 3 (Gruppenarbeit, 20 Minuten) 7.     Vergleich Aufgabe 3 (10 min, siehe EWH) Zeitumfang: ·       Ca. 85 Min

Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II

Das Wichtigste in Kürze:  Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen … … lösen Klausuraufgaben selbstständig. Empfohlener Einsatz: ·       Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege) ·       Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Kompetenzorientierung: Anforderungsbereiche I - III) ·       Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden   Das ist enthalten und kann individuell eingesetzt werden:Probeklausur mit beruflicher Handlungssituation und Übungsaufgaben  Zeitumfang: Ca. 90 Min

Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II

Das Wichtigste in Kürze:Lernziele/ Kompetenzerweiterung: Schüler:innen …•       … beschreiben, welche Verhaltensweisen von Fachkräften wichtig für die Bindung zu Kindern sind•       … erläutern, wie sich Verhaltensweisen von Fachkräften auf Kinder auswirken.•       … bewerten das Verhalten einer päd. Fachkraft in einer beruflichen Handlungssituation. Empfohlener Einsatz: ·        Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege)·        Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (BMW-Methode, Schüler*innenzentrierung)·        Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden So wird’s genutzt:1.      Einstieg: Aufgabe 1  BMW-Methode (Partnerarbeit, 10 min)2.      Vergleich Aufgabe 1 (Einzelarbeit, 8 Minuten)3.      Lehrkraftimpuls: Lieselotte Ahnert und die Fachkraft-Kind-Bindung (2 min)4.      Aufgabe 2 (Think – Pair – Share, 15 Minuten)5.      Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH)6.      Aufgabe 3 (Partnerarbeit, 30 min)7.      Vergleich Aufgabe 3 (10 min, siehe EWH) Zeitumfang:·        Ca. 90 Min

Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II