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Das Wichtigste in Kürze:
Lernziele/ Kompetenzerweiterung:
Schüler:innen …
… definieren den Begriff „Bindung“.
… unterscheiden zwischen Bindungs- und Erkundungsverhalten.
… entwickeln Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte bei Erkundungs- und Bindungsverhalten.
Empfohlener Einsatz:
· Berufsfachschule (Sozialassistenz/ sozialpädagogische Assistent/ Kinderpflege)
· Einstieg in die Lernreihe „Bindung“
· Enthält binnendifferenzierte Aufgaben (Hilfestellung für Lernschwächere, Zusatzaufgaben für Lernstärkere)
· Ein Erwartungshorizont (EWH) kann zusätzlich erworben werden
So wird’s genutzt:
1. Einstieg mit beruflicher Handlungssituation und Impulsfragen (Think – Pair – Share, 15 min)
2. Vergleich Einstieg im Plenum (10 min)
3. Lehrer:innenvortrag über Grundannahmen, Definition und die Unterscheidung von Bindungs- und Erkundungsverhalten (10 min)
4. Aufgabe 1 (Partnerarbeit, 10 Minuten) + Zusatzaufgabe
5. Vergleich Aufgabe 1 (5 min, siehe EWH)
6. Aufgabe 2 (Gruppenarbeit, 15 Minuten)
7. Vergleich Aufgabe 2 (15 min, siehe EWH)
8. Optional: Zusatzaufgabe (10 min)
Zeitumfang:
· Ca. 75-90 Min
Quelle:
Vgl. Bowlby, J. (1969/1982): Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books
9x 90 min: komplett ausgearbeitete Unterrichtsreihe für die Berufsfachschule Sozialwesen Dieses Materialpaket bietet eine vollständige, aufeinander aufbauende Unterrichtsreihe zum Thema Bindung und eignet sich ideal für die Ausbildung sozialpädagogischer Fachkräfte (BFS Sozialwesen / Sozialpädagogische Assistenz). Alle Inhalte sind praxisnah, kompetenzorientiert und direkt im Unterricht einsetzbar – ohne zusätzlichen Vorbereitungsaufwand. Enthaltene Themenbereiche Grundlagen der Bindungstheorie – verständlicher Einstieg über berufliche Handlungssituationen – Bindung, Bindungs- und Erkundungsverhalten klar erklärt Bindungstypen – Bindungstypen verständlich dargestellt – praxisnahe Beispiele und Analyseaufgaben Bindungsphasen – Entwicklung von Bindung im frühen Kindesalter – Anknüpfung an konkrete Kita-Situationen Feinfühligkeit – angemessenes pädagogisches Handeln erkennen und reflektieren – Beobachtung, Deutung und Reaktion im Fokus Beziehungsvolle Pflege (nach Emmi Pikler) – Bedeutung von Pflegehandlungen für Bindung – Analyse von Fachkraftverhalten in Alltagssituationen Fachkraft-Kind-Bindung – Rolle pädagogischer Fachkräfte als Bezugspersonen – Fachliche Grundlagen nach aktuellen Erkenntnissen Berliner Eingewöhnungsmodell – theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung – Chancen und Risiken der Eingewöhnung Klausurvorbereitung – prüfungsnahe Aufgabenformate – Wiederholungs- und Vertiefungsmaterial Klausur inklusive Erwartungshorizont – kompetenzorientiert (AFB I–III) – transparente Punktverteilung
Klassenstufen: BS: BFS I, BS: BFS II
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