Expressionismus Komplett-Paket: 1,0 Entwurf (van Hoddis), 3 Stunden, Materialpool & EWH

Dieses Material besteht aus einem Feedbackbogen für eine Schreibkonferenz zu einer vollständigen Gedichtinterpretation von Georg Heyms "Träumerei in Hellblau", geeignet ab und erprobt in einer leistungsstarken Klasse 9. In ihrem Umfang entspricht der Feedbackbogen dem Erwartungshorizont inkl. Lösung für eine Klassenarbeit/ Klausur zu diesem Gedicht. Er kann daher auch gut als Grundlage für eine Klassenarbeit/ Klausur genutzt werden.Das Gedicht passt mMn sowohl zur Romantik als auch zum Expressionismus, da es Merkmale beider Epochen enthält.Alle Dokumente sind voll editierbar.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Materialpaket enthält meine ausführliche Planung von zwei 60-Minuten-Stunden zum Gedicht "Städter" von Alfred Wolfenstein für die Q1. Die Sequenz zu dem Gedicht war Teil meiner Examensreihe mit dem Thema "Ich bin zerblasen wie ein taubes Ei – Auseinandersetzung mit lyrischen Texten des Expressionismus unter besonderer Berücksichtigung des Lebensgefühls zu Beginn des 20. Jahrhunderts".1. Stunde (60 Minuten): Einstieg, Präsentation des Gedichts, Vorbereitung der Gedichtanalyse in Gruppenarbeit2. Stunde (60 Minuten): Präsentation der Gruppenarbeitsergebnisse, ZwischensicherungWenn man die Analyse nicht als Hausaufgabe schreiben lassen möchte, lässt sich die Sequenz auch auf drei 60-Minunten-Stunden strecken:3. Stunde (60 Minuten): Ausformulierung der Gedichtanalyse mit anschließender Schreibkonferenz (Partner:innenkorrektur)Neben dem ausführlichen Verlaufsplan ist enthalten:Aufgabenstellung für die GruppenarbeitAB mit dem Gedicht zum Ausdruck auf A3 (für die Gruppenarbeit)Tippkarten für die Gruppenarbeit (Differenzierung)erwartetes Tafelbild für die ZwischensicherungAB für die Schreibkonferenz (Partner:innenkorrektur) mit ausführlichem EWH/ Musterlösung - kann auch für die Erstellung einer Klassenarbeit/ Klausur genutzt werden!Als Einstieg wird ein expressionistisches Gemälde als Bildimpuls genutzt. Dieses habe ich aus urheberrechtlichen Gründen nicht inkludiert. An zwei Stellen verweise ich im Material auf die Methodenseiten/ das Stilmittelverzeichnis des Deutschbuchs "Texte, Themen und Strukturen". Das kann, wenn man ein anderes Buch verwendet, leicht anpassen.Alle Dokumente sind voll editierbar.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Das Material enthält meinen Unterrichtsentwurf zu meiner Unterrichtspraktischen Prüfung (UPP) im Fach Deutsch (Q1, Gym/Ge) zu dem Thema "Der Sturm ist da – Auseinandersetzung mit der Haltung des Sprechers im Gedicht Weltende von Jakob van Hoddis mittels aspektorientierter Analyse in arbeitsgleicher Gruppenarbeit", die Teil meiner Unterrichtsreihe zum Thema "Ich bin zerblasen wie ein taubes Ei – Auseinandersetzung mit lyrischen Texten des Expressionismus unter besonderer Berücksichtigung des Lebensgefühls zu Beginn des 20. Jahrhunderts" war. Der Entwurf wurde gemäß den Vorgaben des Bundeslands NRW erstellt. Folgende Anhänge und Materialien sind enthalten: vollständige Reihenplanung inkl. Stundenverläufe (verkürzt) und Kompetenzerwartungen für jede Stunde der UEantizipiertes TafelbildPlacemat 4 PersonenPlacemat 3 PersonenArbeitsblatt: Jakob van Hoddis - WeltendeArbeitsauftrag ErarbeitungsphaseHausaufgabeSowohl die Prüfungsstunde als auch der schriftliche Entwurf wurden mit 1,0 (sehr gut) bewertet.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.)

Dieses Material enthält die erste Sequenz aus meiner Examensreihe "Ich bin zerblasen wie ein taubes Ei – Auseinandersetzung mit lyrischen Texten des Expressionismus unter besonderer Berücksichtigung des Lebensgefühls zu Beginn des 20. Jahrhunderts", die in in einem Q1 Grundkurs (Gymnasium) gehalten habe. Folgende Unterrichtsstunden (jeweils 60 Minuten) sind Teil der Sequenz:Wenn doch einmal etwas geschehen wollte, was nicht diesen faden Geschmack von Alltäglichkeit hinterläßt – Sensibilisierung für die vorherrschende Grundstimmung um 1910 durch Untersuchung eines Tagebucheintrags von Georg Heym aus dem Jahre 1910 in arbeitsteiliger GruppenarbeitNur schreien können wir ... – Erweiterung des literarhistorischen Sachwissens bzgl. des Selbstverständnisses expressionistischer Autoren durch Vergleich von Georg Heyms Tagebucheintrag mit dem Sachtext Expressionismus von Margarete Susman mittels stummem Schreibgespräch und anschließender Diskussion über die sich aus Susmans Manifest ergebenden KonsequenzenVermögen wir uns noch zu wundern? – Erweiterung des historisch-gesellschaftlichen Sachwissens bzgl. technologischer und gesellschaftlicher Umwälzungen um die Jahrhundertwende durch analytische und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit dem Sachtext Die Überfülle des Erlebens von Kurt Pinthusfolgende Materialien sind enthalten:Verlaufspläne zu allen Stundenantizipierte Lösungen oder Tafelbilder zu allen Stundenalle Arbeitsblätter/ AufgabenstellungenHinweis: Um das Material rechtssicher und günstig anbieten zu können, sind die Texte von Susman und Pinthus nicht abgedruckt. Da diese jedoch zum Standardkanon gehören (z.B. in "Texte, Themen und Strukturen" oder "P.A.U.L. D."), lassen sie sich ohne Aufwand in die fertigen Arbeitsblätter einfügen.Alle Dokumente sind voll editierbar.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)